課堂積累更重要的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
三年級(jí)的小學(xué)生，剛剛由低年級(jí)步入中年級(jí)，大多學(xué)生的知識(shí)積累有限，更談不上什么積累的方法，開(kāi)學(xué)初，我了解的學(xué)生的積累很多是在老師的指導(dǎo)下摘抄課文中的好詞、佳句，能運(yùn)用的不多；能自己獨(dú)立看課文的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。
為此，在近一個(gè)月的課堂教學(xué)中，我深刻的感受到：三年級(jí)的小學(xué)生，課堂積累更重要。這就要求，教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的積累，我覺(jué)得應(yīng)該像春雨潛入夜般使學(xué)生感受積累的快樂(lè)，并漸漸學(xué)會(huì)積累的方法。
《火燒云》一課教學(xué)片段
課堂練習(xí)：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
1、填空：
1）用書(shū)上的'詞語(yǔ)填空
2）用自己想出來(lái)的詞語(yǔ)填空
2、用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話
給學(xué)生一段時(shí)間思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成
教學(xué)反思：
1、用書(shū)上的詞語(yǔ)填空的設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有很多；用自己想出來(lái)的詞語(yǔ)填空的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：一是創(chuàng)造同時(shí)也是一種積累，體現(xiàn)了教與學(xué)的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
2、用三個(gè)“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話的設(shè)計(jì)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到火燒云顏色變化多，而且快，其次，我想有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，什么事物也一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒又發(fā)生變化呢？在老師的啟發(fā)下，有個(gè)別學(xué)生想到：變色龍顏色的變化，有個(gè)別學(xué)生想到火燒云形狀的變化，也許是三年級(jí)的小學(xué)生，類似的觀察，感受，積累太少，總之，這個(gè)練習(xí)說(shuō)話把學(xué)生們難住了。接下來(lái)，我又進(jìn)一步引導(dǎo)：還可以說(shuō)說(shuō)人，如：小弟弟，小妹妹；還可以說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物，如：小貓，小狗，這下，同學(xué)們的日常積累被充分激活，幾乎每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)�？梢哉f(shuō)，這樣的練習(xí)在豐富學(xué)生積累。因?yàn)樵趦纱螌?xiě)話的練習(xí)中，學(xué)生很會(huì)運(yùn)用表示顏色的詞語(yǔ)，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”描寫(xiě)事物的學(xué)生也不少，學(xué)生們會(huì)運(yùn)用積累，這應(yīng)該是積累的最終目的。
3、當(dāng)然，在重視學(xué)生積累的同時(shí)，隨著學(xué)生知識(shí)的增多，積累的豐富，我還引導(dǎo)學(xué)生注重課外的積累，如：生活積累，課外閱讀的積累，但對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是生活積累，還是課外閱讀的積累，都需要教師的引導(dǎo)，尤其是加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外積累的聯(lián)系，以便使學(xué)生們的積累被激活，再豐富。
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