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    《姥姥的剪紙》語文教學反思

    時間:2021-01-16 13:16:49 語文百科 我要投稿

    《姥姥的剪紙》語文教學反思

      師:這是我們對姥姥的一個初步印象,讓我們再讀課文,姥姥的形象就會更加清晰,請同學們默讀課文(1—6)自然段,用鉛筆畫出表現(xiàn)姥姥心靈手巧的句子,并在旁邊寫你的體會。

    《姥姥的剪紙》語文教學反思

      生讀。

      全班交流。

      師:你找到了哪些句子?

      生:太平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

      師:你體會到了什么?

      生1:姥姥光結(jié)善緣,剪出來的窗紙貼滿了太平原托著的小屯里。

      生2:左鄰右舍的窗戶上都貼著姥姥的剪紙,說明奶奶人緣好,有求必應,同時也告訴我們姥姥的心靈手巧。

      師:還有哪些句子?

      生:一把普普通通的剪子,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來折去,便要什么有什么了,人物、動物、植物、器物,無所不能。

      師:哪些詞體現(xiàn)了奶奶的心靈手巧?

      生:“普普通通”、“翻來折去”、“要什么有什么”、“無所不能”。

      師:你能把這一句話讀一讀嗎?

      生讀。

      師:評價一下,他哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?

      生:“無所不能”讀得好,“普普通通”還不夠。

      師:你能再把他讀一下嗎?

      生讀。

      師:還有什么句子?

      生:我從小就聽人嘖嘖“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

      師:你也找到這樣的句子了嗎?你體會到了什么?

      生1:我體會到了姥姥剪什么像什么,真神了。

      生2:我知道別人一直對姥姥嘖嘖稱贊。

      生3:姥姥竟然能把紙剪活了,真神,我真佩服她!

      師:說得真好。當然,這是夸張的說法,體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧,剪紙技藝高超,深入人心。姥姥能把普普通通的彩紙剪紙栩栩如生的東西,這多神啊!你能把這句讀好嗎?

      生讀。

      師:我相信大家會比他讀得更好。

      生齊讀。

      ……

      ……

      [反思]

      這個片段是王龍老師重點講解姥姥心靈手巧的一個片段,我覺得這一部分上得很精彩,讓整節(jié)課有了一個精彩的開始,讓學生懂得了如何去分析課文,體會重點,把握重點。

      教者在指導朗讀時體現(xiàn)了自主學習,讓學生自己讀,自己評價,自己改正,使學生少了很多的依賴,完全靠自己把課文讀好、讀細,讀得有感情。

      在整個教學中,他始終圍繞“心靈手巧”來講,讓學生自己找句子,自己體會,并把自己的.體會寫在相應的句子旁邊。我覺得這樣的做法很好,學生在讀的過程中或多或少有些體會,如果不寫下來,讀過后就會忘記,如果寫下來,不僅加深對課文的理解,而且還鍛煉了學生的筆頭,一舉兩得。

      在分析句子的時候,老師放開手腳,讓學生自己去體會,但這個體會并不是漫無目標的,老師在學生問答的時候,總提醒“心靈手巧”這個詞語,讓學生在縮小的范圍內(nèi)尋找答案,這樣一來,不僅提高了課堂效率,而且讓學生能更詳細地分析課文。

      雖然這一片段僅僅是整節(jié)課的一小部分,但值得我去學習。

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