《母親的純凈水》語文教學(xué)反思

　　【1】《母親的純凈水》教學(xué)反思

　　選擇這篇文章學(xué)習，是基于對本班孩子進行一次情商教育。所以第一次試講的時候，我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚�，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。但是，后來經(jīng)過全體組員的一致建議和深入鉆研了教參之后，發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，便決定修改教案，將本文作為一次范文學(xué)習，作為一次范文仿寫。

　　經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習，才能真正理解文本，與文本進行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。

　　第二，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的`切身經(jīng)歷，再進行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進性適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。

　　第三，針對六年級的孩子，應(yīng)該更充

　　尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，體現(xiàn)出教師作為課堂引領(lǐng)者和學(xué)生作為主體者的價值。但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，老師包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。而這個在高段教學(xué)中是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

　　第四，課堂上除了完成教學(xué)目標而外，孩子聽力習慣和口語表達的習慣也不能忽視。習慣決定一切，如果沒有養(yǎng)成良好的習慣，那么所以的努力都是枉然。所以課堂上，我除了完成教學(xué)任務(wù)外，也注意了對孩子聽力習慣和口語表達習慣的培養(yǎng)，特別是對于沒有良好習慣的孩子，要多提醒，多關(guān)注。

　　總之，課堂教學(xué)的模式不是一成不變的，根據(jù)不同的文章，不同的教學(xué)要點，教學(xué)手段也會隨之而變，對老師也提出了更高的要求。

　　【2】《母親的純凈水》教學(xué)反思

　　《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。這種研究性學(xué)習，自主讀書是最重要的。當教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。

　　【3】《母親的純凈水》教學(xué)反思

　　這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進行學(xué)習，第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼绿幚�，分析母親的話語，感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點點滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習這篇課文時力圖將兩個方面的內(nèi)容都能夠所突破。

　　經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時候，能做到個性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習，才能真正理解文本，與文本進行徹底的、有效的對話，這是我的第一深切感受。

　　接下來就是讓學(xué)生進行寫作了，學(xué)生在仿寫之前，必須要對文本進行充分的解讀，感知文本的寫作特點，抓住仿寫點，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進行寫作，否則，就會出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒有抓住相似點，不是仿寫之作。因此，為了能讓這個工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫之前先進性適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫作仿寫才有實效性。

　　針對六年級的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點，但是我在上課的過程中，為了完成既定的目標，特別是處理“我的心理活動”這個環(huán)節(jié)，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。

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