一年級語文《兩只鳥蛋》聽課反思

　　上周和本周我借學校聽公開課的機會認真傾聽了我們教研組每位老師的公開課，并從每一位老師的身上都學到了寶貴經驗。

　　上周講課內容均為一年級語文下冊的《兩只鳥蛋》，雖然五名老師講的都是《兩只鳥蛋》，但卻各有特色。

　　徐老師是一位優(yōu)秀的有經驗的語文教師，她所教的學生語文素養(yǎng)都很高，班級的班風、學風都很正，她所上的《兩只鳥蛋》給人聽覺和視覺上的享受，并驚嘆她的學生為何如此優(yōu)秀。聽完課給我印象最深的是：徐老師非常注重學習習慣的養(yǎng)成，講課過程中強調最多的便是讀書姿勢，因而，一節(jié)課下來全班同學座的都很端正，回答問題不但落落大方而且聲音都非常洪亮（我認為這是學生自信的表現）。此外，徐老師的過渡語和評價語非常自然并對學生的學習具有指導作用，如學生在讀“仿佛”時將“佛”讀成了“fó”，許多學生都哈哈大笑，但老師不但沒生氣，還夸學生識字多，并順勢提示有些字在不同的地方有不同的讀音，使學生在不知不覺中對同音字有了一定的'認識。我在講這一課的時候，也準備現學現賣，讓學生重點認讀“仿佛”，希望也能像徐老師一樣利用課堂上生成的資源給學生滲透同音字，誰知我們班竟然沒有學生讀錯，接著，我就問你在什么地方見過這個字，原以為學生沒見過，誰知學生異口同聲地說在課外書上見過，說著幾個愛動的學生拿著課外書跑到了我的跟前，我一看他們拿的都是《西游記》，我這才想起我的學生本學期都在按照我的要求在讀《西游記》，我的心里馬上了開了花，因為讓學生讀課外書有效果了。我正好借這個機會向學生滲透了同音字的有關知識，同時，讓學生將“仿佛”放回句中通過換詞的方式，讓學生理解了“仿佛”的意思。徐老師的另一個特點是敢于放手讓學生自學，自主讀文，自主圈字，善于利用學生的力量，讓學生互查自學情況。

　　聽完許老師的課，突然感受到一年級的語文課原來也能上的如此輕松，如此精彩。