語文老師反思

　　本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有3個小節(jié)：第一小節(jié)寫水鄉(xiāng)，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。 詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點精之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活美好、幸福。 詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式讀起來朗朗上口。每一小節(jié)字數(shù)相等。句句壓韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓練的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風貌的插圖，可使學生進入詩歌的境界。 教學中，揭示課題后，讓學生在音樂聲中邊看圖，邊聽課文朗讀，進入課文境界之中。這樣，學生的學習興趣大大提高。 指導學生寫，個別學生把“蕩”寫成左右結(jié)構(gòu)，有的把“船”字的“幾”字寫上了鉤 。 這主要是因為在識字的時候沒有引導學生注意容易錯的地方。 教學第三節(jié)時，我圍繞“唱咱水鄉(xiāng)新生活” ，補充教學內(nèi)容，讓學生把收集的歌唱新生活的詩與歌拿來，集體分享。

　　同學們在情感上，產(chǎn)生共鳴，在此基礎上，再朗讀全詩，使學生更準確地把握本詩的基調(diào)，更能充分地調(diào)動學生的情感，激發(fā)熱愛新生活的熱情。文采用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學的詩文。由于學生對詩歌很感興趣，因此在上課前已有不少同學能熟練朗誦這首詩歌。根據(jù)這個實際情況，我在講課時主要引導學生結(jié)合課文插圖，展開想象，在朗讀、想象中體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年。通過看圖，使學生明白黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學生的生活經(jīng)驗，使學生進入鄉(xiāng)下孩子這個角色，進入他們的生活境界：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了，小時侯曾在媽媽懷里做過什么？爸爸曾背著你去過哪兒干過什么？讓學生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩意，突破了難點。 在這節(jié)課上，我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下，感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂。我看到了孩子們滿臉的興奮，感受到了優(yōu)美的詩歌帶給孩子們的樂趣，真讓人羨慕。語文就在生活中，今后將帶孩子們多觀察、多體驗，把有趣的事記下來。

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