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小學(xué)語(yǔ)文文本研讀專題研討會(huì)反思
3月11日來(lái)到博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加全縣小學(xué)語(yǔ)文文本研讀專題研討會(huì)上午展示了三節(jié)語(yǔ)文課很精彩，下午李玉峰老師就怎樣解讀文本和老師們進(jìn)行了交流。文本解讀是這學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的中心議題這個(gè)問(wèn)題也困擾著我翻開一篇文章學(xué)生該學(xué)什么老師該抓住文章的什么來(lái)教學(xué)?
課上得行云流水環(huán)節(jié)都是精心揣摩、打造的教師用精美的過(guò)渡語(yǔ)將各環(huán)節(jié)銜接得絲絲入扣學(xué)生也在教師流暢的指引下讀書、品文、悟情。說(shuō)實(shí)在話這樣的水準(zhǔn)還得刻苦修煉幾年。這次活動(dòng)給我的啟發(fā)就是:教師和文本之間的關(guān)系一定非常密切就像知根知底的朋友如果我們對(duì)它都霧里看花那學(xué)生豈不更丈二和尚摸不著頭腦。而我的不足在于文本看了接著就去看教參教參說(shuō)怎么上我就怎么上可到教室一上學(xué)生的狀態(tài)又和教參上的對(duì)不上。所以說(shuō)困惑總困擾著我今天知道了我把教材、學(xué)生和自己分割開了成了互不能了解的獨(dú)體如果我和教材充分對(duì)話學(xué)生和教材充分對(duì)話我和學(xué)生充分對(duì)話這樣才能成為心心相映的知心人。我想這樣的課堂才會(huì)像今天這節(jié)課這樣有愉悅、輕松的氛圍吧。
還有就是教學(xué)設(shè)計(jì)不能流于形式不要寫應(yīng)付檢查的教案既然花時(shí)間寫了就盡量將它成為可以實(shí)施的方案。每一個(gè)環(huán)節(jié)怎么去落實(shí)設(shè)計(jì)到位這也是練功夫�？偢鷮W(xué)生說(shuō)態(tài)度問(wèn)題自己的態(tài)度也應(yīng)該糾正。
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