《菜園里》語文教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《菜園里》語文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《菜園里》語文教學(xué)反思1
一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)是“記得快,忘得快”。因此在這堂課中,我采取多種識字方法,從讀拼音識字,到去掉拼音識字,從同桌互助識字,到游戲中識字,再到課文中找字——圈出生字寶寶,認(rèn)字的識記有層次,有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
但是,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中,還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上,由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時間太長,認(rèn)讀鞏固生字的時間就太短了,而且學(xué)生寫字時,雖然兩個四會字:“又、卜”比較容易書寫,但用的時間很短,只是匆匆而過。
《菜園里》語文教學(xué)反思2
我在執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識字課后感觸頗多,我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識字的快樂;也深切地意識到,教師創(chuàng)造性地教,才會給孩子的.學(xué)習(xí)以極大的動力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識字興趣
課一開始,我就從孩子的生活入手,先問學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜,學(xué)生的回答出乎我的意料,原來孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,小手一直舉個不停,我發(fā)現(xiàn)書上的9種蔬菜學(xué)生們都知道,而且還說了其他蔬菜的名稱。有了這個好的開頭,我趁熱打鐵帶著學(xué)生走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里,學(xué)生自然也高興起來。通過仔細(xì)觀察圖片,讓他們找出所認(rèn)識的蔬菜并說出它們的名字,并借助此圖片來進(jìn)行句字練習(xí):菜園里有什么……有什么……還有什么……的句型。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,記住本節(jié)課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。
二、分辨蔬菜顏色贊美蔬菜
通過分辨9種蔬菜的顏色,來贊美蔬菜,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識各種蔬菜的特點(diǎn)。因?yàn)楸菊n的兒歌瑯瑯上口,能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我先范讀,再放手讓學(xué)生借助拼音自讀,然后抽讀,最后通過讓孩子進(jìn)行評價,全班再一起朗讀。這樣反復(fù)的讀,孩子對蔬菜的了解更深入,如:我大聲說蔬菜的名字,學(xué)生舉起手中的菜跟我說,我舉起蔬菜,學(xué)生便找出桌子上的蔬菜,在認(rèn)識這9種蔬菜的同時,我還采用多種游戲的方式,主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這9種蔬菜。為了掌握蔬菜的特點(diǎn),我又設(shè)計(jì)了“一問一答”的形式來讀書,進(jìn)一步鞏固了讀的成果。我是這樣設(shè)計(jì)的:我問“什么青青細(xì)又長?”生答:“豆角青青細(xì)又長!薄笆裁瓷泶┚G衣裳?”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設(shè)計(jì)了不同形式的讀,但這環(huán)節(jié)處理得還是有點(diǎn)倉促,有的孩子還是沒能夠完全讀懂課文。
在今后的教學(xué)中,我會更加規(guī)范自己的教學(xué),打造自己的課堂特色,讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂