“班班通”在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用策略

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用“班班通”，可以有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源同語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”或“板書(shū)+掛圖”就行了。

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，“班班通”已開(kāi)始在小學(xué)教學(xué)中推廣運(yùn)用。運(yùn)用“班班通”使遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，能夠從根本上改變教師的教育教學(xué)觀念，大大改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入新的活力，已經(jīng)成為廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。下面我談?wù)勈褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、感觀展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　朱熹曾說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)�！庇纱丝梢�(jiàn)興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠。如果有了興趣，學(xué)習(xí)就成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，因此往往不能滿足學(xué)生的需要，影響教學(xué)效果。“班班通”聲像兼?zhèn)�，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　興趣是最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素。教學(xué)中，教師創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍；教師對(duì)學(xué)生的充分信任鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂(lè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫(huà)面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

　　二、充分利用“班班通”設(shè)備，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能

　　“班班通”設(shè)備的巧妙利用，可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用“班班通”設(shè)備可以集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生思維能力。

　　在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語(yǔ)文教師應(yīng)積極利用“班班通”設(shè)備強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫(xiě)需要仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計(jì)一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件則無(wú)疑會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，挖掘其創(chuàng)新能力。

　　三、“班班通”促進(jìn)了學(xué)生與文本的情感交流

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語(yǔ)文的這一教育特點(diǎn)，合理有效地運(yùn)用“班班通”，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。

　　語(yǔ)文教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。利用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)開(kāi)啟學(xué)生思維閘門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。

　　四、“班班通”是課堂中導(dǎo)航質(zhì)疑解難的“催化劑”

　　在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時(shí)，我緊扣教材，依據(jù)教參實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用“班班通”多媒體教學(xué)手段抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　這樣在“班班通”的導(dǎo)航下，教學(xué)中的重、難點(diǎn)通過(guò)師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥的講解，褪去了學(xué)生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動(dòng)的語(yǔ)言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫(huà)面為藍(lán)本，讓學(xué)生自然走進(jìn)世界著名的“自然景觀”之中，如身臨其境。

　　五、運(yùn)用“班班通”加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實(shí)效性

　　在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過(guò)“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度地發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。

　　總之，運(yùn)用現(xiàn)代化裝備的最終目的是發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮“班班通”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效益，需要每位教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)的提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們迫在眉睫必須完成的任務(wù)。

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