關(guān)于初中語文解題技巧參考
【—解題技巧之說明方法題型】，我們向沙漠進(jìn)軍，不但保護(hù)了農(nóng)田，開辟了綠洲，而且對交通線路也起了防護(hù)作用。風(fēng)是沙漠向人類進(jìn)攻的武器，但是也可以為人類造福。
�、钡谝蛔匀欢蔚娜湓捠鞘裁搓P(guān)系?答案：第一句是中心句，后兩句解說第一句，后兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。
⒉第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否刪去?答案：不可。刪去“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；刪去“自然”，“敵人”的性質(zhì)就模糊不清，易與社會的敵人混淆；刪去“之一”在闡述事理上就顯得有些絕對，因為自然界還有一些“敵人”是“最頑強(qiáng)”的。
⒊第二、三自然段與第一段是什么關(guān)系?它們之間是什么關(guān)系?答案：舉例解說第一段。它們之間是并列關(guān)系。
�、础拔拿鳌痹谶@里是什么意思?答案：文化。
⒌第二自然段最后一句的“侵占”能否換成“侵入”?答案：不能。因為不但侵入了，而且占領(lǐng)了。
�、丁坝炅窟�充沛”的“還”表示什么?可否刪去?答案：表示“勉強(qiáng)算得上”，不可刪去。
�、贰坝捎陂L城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”?答案：不可，因為榆林城并沒有被風(fēng)沙占領(lǐng)，只是受到襲擊。
�、浮扒∧觊g”距今多少年?請從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出，以增進(jìn)能力。
�、惯@兩段運用了什么說明方法?答案：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字。
�、喊l(fā)散性思維測驗：地中海沿岸和榆林地區(qū)這兩個例子有什么不同?請盡量多找出幾條。答案：一個是外國，一個是中國；一個在沿海，一個在內(nèi)地；一個是“兩三千年來”漫長的歷史時期，一個是乾隆以來的近現(xiàn)代；前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人為原因……
總結(jié)：沙漠化的例子很多，但作者選這兩個，是考慮到以上種種代表性，極具匠心。由以上幾題可看出，本文語言十分準(zhǔn)確嚴(yán)密。
初中語文閱讀理解解題輔導(dǎo)
【—閱讀輔導(dǎo)】，“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的�！�
初中語文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：理清文章思路
[能力定格］
所謂思路，指的是寫作時作者思維發(fā)展的線索，在文章中體現(xiàn)為各部分之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。葉圣陶曾說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的�！�
我們要特別注意思路的整理，文章中的人、事、物都不是孤立存在的，它們之間有內(nèi)在聯(lián)系。寫文章時，作者不僅用語言這個“蜜”將有聯(lián)系的內(nèi)容粘合在一起，更重要的是能夠抓住這些內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系。如果真正懂得這一道理 初中歷史，閱讀分析文章的能力將會有很大的提高，閱讀速度也會大大加快，從而更好地把握主旨，領(lǐng)悟中心。
理清思路的途徑較多，關(guān)鍵要注意到線索、過渡與照應(yīng)、段落層次的劃分、首尾段的安排以及重要字詞句、標(biāo)題的提示作用等等。
[方法導(dǎo)航］
一、記敘文
以事為主的記敘文，要根據(jù)文中交代的時間、地點和事件發(fā)展的關(guān)系，來理清文章的'脈絡(luò)。如《老山界》就可以邊閱讀邊找出文中寫時間、地點的詞，初步掌握文章的線索，然后進(jìn)一步探討，全文寫爬山。
下山的過程，可分為幾個層次。這樣，思路就更清晰了。
以人為主的記敘文，可以從主要人物所做的事情入手把握線索，理清文章的思路。如《挺進(jìn)報》主要寫了陳然、許曉軒兩人圍繞辦報這一中心事件，從獄外到獄中展開了共產(chǎn)黨人在特殊場合下的斗爭。
二、說明文
說明文除了要求語言準(zhǔn)確以外，還一定要“言之有序”，常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。如《人民英雄紀(jì)念碑》是按參觀者游覽方位的不同，依次介紹十幅大浮雕的，從而明顯地體現(xiàn)出空間順序；《看云識天氣》主體部分依次介紹了看什么云可以識什么天氣，除了云還有什么自然現(xiàn)象能夠幫助我們識天氣。于是我們就清楚地了解到該文的邏輯順序。
三、
理清議論文的思路，可以從議論文的“三段論”式結(jié)構(gòu)入手，即先提出問題，然后分析問題，最后解決問題，這種結(jié)構(gòu)通常由引論、本論、結(jié)論組成。如《談骨氣》，開篇就明確提出了論點“我們中國人是有骨氣的”，接著引用孟子的話加以闡述，這是引論部分；在本論部分，列舉了文天祥寧死不屈，不食嗟來之食，聞一多寧可倒下也不屈服的故事，作為論據(jù)，證明觀點的確性；最后是結(jié)論部分，明確指出了無產(chǎn)階級骨氣的實質(zhì)。
總結(jié)： 文章的思路是作者寫文章的思維活動過程，不同文章的思路，遵循著不同的規(guī)律。理清文章的思路，也應(yīng)從不同的體裁入手。
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