語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題除了過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔外，同時(shí)還存在著評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式的單一。其評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣就很容易帶上評(píng)價(jià)者個(gè)人的主觀性和評(píng)價(jià)尺度的單一，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的片面性，不利于兒童個(gè)性的全面發(fā)展。為了克服這一弊端，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)評(píng)價(jià)做了較大的改革。明確指出：評(píng)價(jià)不是為了給出學(xué)生在群體中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)采用多種評(píng)價(jià)方式，互相結(jié)合實(shí)施評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)形成學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步的能力。所以評(píng)價(jià)要全面的，多角度的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是是多元的，評(píng)價(jià)的方法也是多樣的。這樣才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們?cè)趯?shí)施新課程中特別注意評(píng)價(jià)主體的多元化，重視學(xué)生之間、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自己多種評(píng)價(jià)。具體的做法是這樣的。
1.學(xué)生自評(píng)
自我監(jiān)控,自我檢查,自我控制,自我調(diào)節(jié)是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，在新一冊(cè)教科書中,就安排了若干次學(xué)生自檢。我們把培養(yǎng)學(xué)生的自審能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)對(duì)待,認(rèn)真組織好這些活動(dòng)。
自我評(píng)價(jià)是一種活動(dòng)，要注重形式與實(shí)效相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有教育意義的、形式靈活有趣的自我評(píng)價(jià)形式，無(wú)疑是比較有效的。成長(zhǎng)記錄袋、向你介紹我等形式都是良好的嘗試。例如成長(zhǎng)記錄袋提倡學(xué)生不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程：最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的一本課外書、最難忘的一件事學(xué)生通過(guò)不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程，能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性，從而促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。它與《學(xué)生手冊(cè)》最本質(zhì)的區(qū)別在于它們的功能不同：《學(xué)生手冊(cè)》是外在的，是督促和控制學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，當(dāng)某些項(xiàng)目不符合實(shí)際或未被學(xué)生所認(rèn)可時(shí)，《學(xué)生手冊(cè)》所記載的成績(jī)或評(píng)語(yǔ)容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響；成長(zhǎng)記錄袋是靠?jī)?nèi)在因素起作用，是學(xué)生自身為了實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)而設(shè)立的一種形式，由學(xué)生本人使用和保存，不作為他人評(píng)價(jià)、教師鑒定、家長(zhǎng)檢查的依據(jù)。因此，學(xué)生用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)完全是自覺(jué)主動(dòng)的，達(dá)到了好形式和好實(shí)效的結(jié)合�？傊處熞浞掷脤W(xué)生向善的積極性，指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，并使他們?cè)谧灾鏖_展的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中客觀地認(rèn)識(shí)自己
2、學(xué)生互評(píng)
學(xué)生之間朝夕相處，相互最了解，所以學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，最能反映出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化。借助學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師可以了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握、情感態(tài)度的變化、能力的形成。但是低年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力較差，我們可以設(shè)計(jì)《同桌眼中的你》這樣一個(gè)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)內(nèi)容有：語(yǔ)文作業(yè)、課堂認(rèn)真聽講、積極發(fā)言等，每個(gè)項(xiàng)目后有五顆小五星，一周五天每天一顆，如果一天的語(yǔ)文課中有一項(xiàng)表現(xiàn)突出，就把其中一顆星涂成紅色，如果一般就涂成藍(lán)色，如果有待努力，可先不涂顏色，如果第二天表現(xiàn)好，可連涂紅兩顆。評(píng)價(jià)表每周一發(fā)給學(xué)生，先由同桌拿著，一周情況由同桌觀察填寫，周五交換，交給老師，看后放入成長(zhǎng)記錄袋。用這個(gè)辦法引導(dǎo)學(xué)生用最直觀的方法去評(píng)價(jià)其它同學(xué)，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使評(píng)價(jià)雙方都受益。（附樣表）
同桌眼中的______________
姓名：
班級(jí)：
時(shí)間：
月：
日：
第 周
語(yǔ)文作業(yè)：
課上認(rèn)真聽講：
積極發(fā)表自己的見解：
同桌合作學(xué)習(xí)：
遵守紀(jì)律：
文明行為：
寫字：
背誦：
識(shí)字：
朗讀：
一周整體評(píng)價(jià)：
(解釋說(shuō)明：此表由同桌相互填寫。文明行為一欄包括：團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、不打架、不罵人等)
3、教師評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行考評(píng)的工具應(yīng)涉及到用于評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)節(jié)教師的教學(xué)以及為家長(zhǎng)們提供他們孩子在校學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況等幾個(gè)方面。教師直接服務(wù)于學(xué)生，在面對(duì)面的交流過(guò)程中，最容易觀察到學(xué)生的變化。所以，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)是非常重要的。教師在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)時(shí)要注意多種評(píng)價(jià)形式的結(jié)合，針對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的情況，我們主要從課堂觀察、作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
課堂最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的情況和教師教的情況。通過(guò)課堂觀察，教師能及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而作出積極反饋，正確的給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，錯(cuò)誤的給予指導(dǎo)和矯正。但是教師不可能在一節(jié)課的時(shí)間里對(duì)每一個(gè)學(xué)生各個(gè)方面都有比較詳細(xì)的觀察和評(píng)價(jià)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便易行的《課堂觀察評(píng)價(jià)表》。在語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感以及在語(yǔ)文活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀，并對(duì)最突出的學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記，如：聽課認(rèn)真的用紅筆畫符號(hào)，不認(rèn)真的用黑筆畫符號(hào)標(biāo)出，最后一欄，在一節(jié)課后再進(jìn)行填寫。教師一周進(jìn)行一次總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的反映情況分析自己教學(xué)得失，同時(shí)結(jié)合學(xué)生互評(píng)情況填寫給家長(zhǎng)的反饋表。(附樣表)
課堂觀察評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)教師________時(shí)間____________
學(xué)生姓名觀察項(xiàng)目
認(rèn)真程度積極發(fā)表意見與人合作最有價(jià)值的問(wèn)題或發(fā)言
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，可以實(shí)行在作業(yè)本上畫星評(píng)價(jià)方式。每得一次優(yōu)，學(xué)生自己就在作業(yè)本的封面上畫一顆紅星，得到五顆紅星就可以到老師那兒換一顆大的紅星貼在本上。這樣不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的積極性，還是學(xué)生逐漸形成認(rèn)真的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生的作業(yè)本也因?yàn)轭w顆小星星而變地生動(dòng)活潑起來(lái)。
4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
中國(guó)的.家長(zhǎng)對(duì)教育賦予了熱忱的關(guān)注，尤其是對(duì)語(yǔ)文，更是情有獨(dú)鐘。組織起家長(zhǎng)的力量，成為教育改革的動(dòng)力，使其在老師、學(xué)生的力量合而為一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給教材改革實(shí)驗(yàn)添上翅膀。因此,可以定期或不定期向家長(zhǎng)進(jìn)行信息反饋，把一段時(shí)間學(xué)生在校情況及時(shí)找對(duì)象映給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整自己對(duì)孩子的教育方式。同時(shí)，新教材還特別重視學(xué)生的自評(píng)、自檢。正確客觀的估量、評(píng)價(jià)自我使學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。所以在每周給家長(zhǎng)的反饋中，也給學(xué)生留出了自我評(píng)價(jià)的空間，結(jié)合老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，用一句話概括一周最出色的一方面或一件事，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。下面是家長(zhǎng)反饋表。
家長(zhǎng)同志：
您好!為了讓您及時(shí)了解孩子在校的情況，與學(xué)校教育保持一致，使您的孩子健康成長(zhǎng)，特把孩子今周在校表現(xiàn)反饋給您，希望得到您的支持與配合，并請(qǐng)您提出寶貴意見。
姓名：班級(jí)：周次：
上課認(rèn)真：
完成作業(yè)：
與人合作：
閱讀：
背誦：
活動(dòng)中表現(xiàn)：
自我整體評(píng)價(jià)：
家長(zhǎng)意見：
家長(zhǎng)簽名：
(說(shuō)明：表中涂星部分由同桌操作，自我整體評(píng)價(jià)由學(xué)生自己填寫，最后一部分家長(zhǎng)來(lái)寫。)
通過(guò)家長(zhǎng)反饋表，教師也更全面的了解了學(xué)生在家情況，及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)文教育教學(xué)思路，促進(jìn)了教學(xué)的健康發(fā)展。
這種有家長(zhǎng)、學(xué)生、教師全員參與的多元語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的積極性，更全面地反映了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。在合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，學(xué)生不斷向著認(rèn)識(shí)自我、建立自信心的方向發(fā)展，并逐步讓評(píng)價(jià)成為課程、教學(xué)的一個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生形成自我教育、自我進(jìn)步的能力，從而獲得更全面的發(fā)展。
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