小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科期末質(zhì)量分析及相應(yīng)對(duì)策
為了更好地了解全校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，了解我校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我校應(yīng)區(qū)教研室統(tǒng)一安排，于xx月xx日上午對(duì)我校1—4年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了期末質(zhì)量檢測(cè)。本次語(yǔ)文檢測(cè)的命題涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)，以及對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用兩個(gè)方面。
本次檢測(cè)，在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排有序地進(jìn)行，力求做到真實(shí)、公正，現(xiàn)將考試情況分析如下：
一、全校的成績(jī)分析：
參考人數(shù)
平均分
優(yōu)秀率
合格率
不合格率
535人
93.5
78.9%
99.6%
0.04%
在本次檢測(cè)中，全校學(xué)生成績(jī)較好，535人語(yǔ)文平均分是93.5分，優(yōu)秀有422人，占全�？倲�(shù)的78.9%，不合格的人有2人，占0.04%。
二、各年級(jí)情況分析：
1、一年級(jí)試卷大致分為三塊，即拼音、詞句、寫話。
拼音這一塊學(xué)生掌握較好，但集中在“老鷹”的“鷹”韻母寫成前鼻音，“拿梨”兩個(gè)音節(jié)邊音鼻音相混； “深夜里”中的“里”分不清是輕聲；“長(zhǎng)”的多音分不清；“兒女”中的“女”分不清是鼻音還邊音。
詞句掌握較牢固，錯(cuò)誤集中在“生與升”分不清，“工與公”分不清；填空的第一題是對(duì)《家》一課的內(nèi)容概括，形式稍活，學(xué)生看不懂題意，對(duì)課文的理解較死板。
寫話這一塊得分率也很高，達(dá)到96.35%，只是個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的音節(jié)較多，造成句子不通順。
且一年級(jí)學(xué)生書寫都很認(rèn)真，僅有11人口書寫分。
2、二年級(jí)試卷分為基礎(chǔ)、閱讀、寫作三部分。
各班基礎(chǔ)部分得分率均在92%以上，其中二（4）班連線、課文填空這兩項(xiàng)等分率為百分百。問(wèn)題主要出在錯(cuò)別字上，如“童年”寫成“同年”，“玩�！钡摹八！鄙习氩糠謱懗伞拔鳌保吧屏肌钡摹吧啤鄙僖粰M，“延安”的“延”寫錯(cuò)。填“一（）好字”時(shí)，將“手”寫成了“首”等類似形近字、同音字混淆。
閱讀這一部分，學(xué)生大多能讀懂文章，理解小花貓的快樂(lè)，但有學(xué)生多畫了內(nèi)容。學(xué)生能在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為快樂(lè)是什么，但有的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上不夠完整，有少字現(xiàn)象，有學(xué)生寫成了“快樂(lè)”的詞語(yǔ)解釋。
寫作的得分率均在85%左右，學(xué)生沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句簡(jiǎn)單，顯得無(wú)話可寫，寥寥數(shù)行，內(nèi)容干癟，語(yǔ)句不連貫。還有極個(gè)別學(xué)生來(lái)不及寫完或走題等。
3、三、四年級(jí)也分為基礎(chǔ)、閱讀、寫作三大塊。
第一部分基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，少數(shù)同學(xué)掌握較差，字音和形掌握不牢，錯(cuò)別字較多。如三年級(jí)試卷中 “疼痛”兩個(gè)字順序?qū)懛�，“記憶”的“憶”字寫錯(cuò)，，“挺拔”的“拔”和“撥”混淆，“巧奪天工”的“工”寫成“功”，“修行在自身”的“身”寫成“聲”。四年級(jí)試卷中“開卷有益”的“益”寫成“義”，“魯迅”的“魯”中的 “日”寫成“口”， “裝載”的“載”讀音選錯(cuò)等。像這樣類似的情況在三、四年級(jí)中還比較普遍。還有填寫古詩(shī)詞，課文內(nèi)容默寫也出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的情況。
第二部分閱讀理解共有兩個(gè)短文，一個(gè)課內(nèi)閱讀，一個(gè)課外閱讀，但難度都不算大，有部分同學(xué)得到了滿分，多數(shù)同學(xué)也能達(dá)到15—18分，只有個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，造成丟分現(xiàn)象。如三年級(jí)中部分同學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò)，問(wèn)答題回答得不夠完整。課外閱讀中“友誼”的近義詞錯(cuò)寫成“友愛(ài)”；少部分同學(xué)文意沒(méi)弄清楚，選擇題出錯(cuò)；審題不清，“從文中選取關(guān)鍵句子回答”，有學(xué)生用自己的話回答了。四年級(jí)就課外閱讀扣5分以上竟有17人，他們基本上不能理解短文表達(dá)的意思，不能正確分析文中三個(gè)人物的特點(diǎn)，同時(shí)不能聯(lián)系自己談感想，其中6人分析人物幾乎不得分�？偟膩�(lái)講，課內(nèi)閱讀的答題情況好于課外閱讀。
第三部分作文約有70%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語(yǔ)句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。兩個(gè)班的得分率均在91%以上。因?yàn)樽魑钠綍r(shí)練習(xí)過(guò)，所以沒(méi)有什么大問(wèn)題，但大多學(xué)生作文沒(méi)有新意，有雷同式的作文。另外作文中的錯(cuò)別字比較嚴(yán)重，作文書寫也不令人滿意。
三、反思與改進(jìn)措施：
1．要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。習(xí)慣是一種根深蒂固的東西，形成一個(gè)好的習(xí)慣將受益無(wú)窮。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)他們“聽、說(shuō)、讀、寫”的'良好習(xí)慣。就讀來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣；就“寫”來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，要自始自終地，一以貫之地重視。習(xí)慣的培養(yǎng)有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，要從小抓起，不是某一個(gè)年級(jí)，某一個(gè)學(xué)段的事情。
2．要加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)
寫好字是一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。教學(xué)中，一方面要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫，要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，要端正寫字態(tài)度，一筆一畫地寫端正，寫整潔。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫。寫字筆畫要到位，按筆順寫，不能缺胳膊少腿，不寫錯(cuò)別字，要注意間架結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，練習(xí)把字寫美觀，寫漂亮，要有一定的速度；再一方面，要指導(dǎo)學(xué)生糾正和消滅錯(cuò)別字。對(duì)會(huì)寫的字要通過(guò)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，要強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中用字。對(duì)容易寫錯(cuò)的字，可以集中進(jìn)行歸類辨析，逐步減少乃至消滅錯(cuò)別字。
3．加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，練好語(yǔ)文基本功。
萬(wàn)丈高樓平地起，不打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，怎么能建語(yǔ)文的高樓大廈呢？加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，應(yīng)是語(yǔ)文教師不變的努力方向。華師大教授楊再隋指出，語(yǔ)文教學(xué)要念好“字、詞、句、段、篇、聽、說(shuō)、讀、寫、書”十字真經(jīng)。這“十字真經(jīng)”指的就是語(yǔ)文的“雙基”訓(xùn)練。教學(xué)中，加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，要重視語(yǔ)言積累，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。說(shuō)白點(diǎn)，就是要求會(huì)認(rèn)的字要能認(rèn)，要求寫的字要會(huì)寫，要求掌握的詞語(yǔ)要掌握，要背誦的名言名句、名段名篇要會(huì)背誦；有的句子要會(huì)理解運(yùn)用。要會(huì)讀書，會(huì)寫作文。重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。如在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力，在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在習(xí)作訓(xùn)練中，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力等。
4．注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀的核心是理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中要要重視默讀指導(dǎo)，要放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，注意閱讀方法指導(dǎo)。
5．要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累
一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史。大量閱讀，有利于拓展視野、增長(zhǎng)知識(shí)、積累語(yǔ)言、陶冶情操，其作用不言而喻。我們一方面要重視學(xué)生的課外閱讀，另一方面要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。要安排課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生讀課外書，如指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，做讀書摘錄卡，寫讀后感等；指導(dǎo)學(xué)生讀懂某一類書，還可以向?qū)W生推薦閱讀的書籍。同學(xué)還可以開展一些豐富有趣的讀書比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
6．加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生具體地表達(dá)。
當(dāng)然，教無(wú)定法。要想教好書，需要我們平時(shí)多研究、多琢磨、多反思。