八年級語文水平測試試卷分析介紹
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)對2011學年八年級語文水平測試試卷作如下分析：
一、試題分析此次命題堅持有利于激發(fā)學生學習積極性，有利于促進教師教學觀念和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有利于進一步推進新課程改革的原則，注重面向全體學生，盡量讓所有學生都能體驗到自己語文學習的成就和進步，激勵所有學生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性。
試卷滿分為100分，共分四部分。第一部分為積累與運用（18分），第二部分為綜合性學習（5分），第三部分為閱讀（37分），第四部分為作文（40分）。試題穩(wěn)中求變，主要體現(xiàn)出以下特點：
1、重視語言積累與運用，注重溝通課堂內(nèi)外。
“積累與運用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學生實際運用語言的能力。主要有字音檢查，詞語書寫檢查，正確使用成語，句子排序，古詩文默寫，名著閱讀等。語文基礎(chǔ)知識積累的考查，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運用。古詩文積累與運用，分值為7分，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。名著閱讀分值3分，內(nèi)容為課內(nèi)推薦或課外閱讀，是積累和運用的典型，綜合性學習，其實也是一個名著閱讀題，它強調(diào)了閱讀在語文的'重要作用。
2、閱讀，注重對學生運用能力的考查文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi)，一段出自課外，課外部分考查的是課內(nèi)文言知識的遷移，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義，翻譯句子等這類基礎(chǔ)知識能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章的理解性、鑒賞性閱讀的考查，這些題涉及品味，拓展等方面，有利于提高學生的欣賞品味。這樣就給我們一個啟示：文言文閱讀應(yīng)先把課內(nèi)知識解決好，學會融會貫通和舉一反三，考查內(nèi)容即使延伸到課外，也可以利用課內(nèi)知識來解決。
現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，注重考查學生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握，題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發(fā)展。歸納概括內(nèi)容要點，文體知識的考查，品味具體語境中詞句意義和作用，表達個人獨特見解等內(nèi)容，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、評價等能力。這些題與學生的生活實際和社會實際相鏈接，要求學生或結(jié)合文章內(nèi)容，或結(jié)合自己的生活體驗來答題，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的賞析水平。
3、作文命題內(nèi)容貼近學生生活，便于學生自由發(fā)揮話題作文“播種與收獲”和半命題作文“__________也美麗”任選其一。兩個作文題目貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，選材范圍寬闊，學生可根據(jù)自己對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性，這就給學生提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間。平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。
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