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對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析（通用10篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 1
一、試卷的構(gòu)成
本次高三語(yǔ)文試題總分為150分，其中寫(xiě)作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩(shī)歌及文言文部分，和高考卷相同。寫(xiě)作總分和高考分值相同�？傤}量為29題，其中閱讀28題，寫(xiě)作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫(xiě)供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用，如解釋文言實(shí)詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語(yǔ)的真實(shí)用意，分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。
二、試卷的特點(diǎn)
總體來(lái)說(shuō)，這份高三語(yǔ)文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績(jī)有了提高。
及格率、優(yōu)良率提高了。低分率有所下降。
文科班平均分為83.1，及格率為29.43，優(yōu)良率1.14 ，低分率1.86
理科班平均分80.7，及格率32.9，優(yōu)良率1，低分率4.2
三、存在問(wèn)題、
（一）、學(xué)生方面
1、學(xué)生各班之間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。
2、年級(jí)平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。
3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩(shī)詞默寫(xiě)一共占6分，學(xué)生平均得分4-5分，有些偏低。
4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠準(zhǔn)確，欠簡(jiǎn)潔，欠連貫，有時(shí)心里理解明白可表述不當(dāng)。
5、鑒賞能力不強(qiáng)，分析能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)明確了，在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，積累不夠。 現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語(yǔ)言組織能力較差，亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。
6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時(shí)講條件，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的投入時(shí)間不多。
7、作文書(shū)寫(xiě)仍有幾例不按要求書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)題目，不完篇。在批卷時(shí)每人被扣了分，整體書(shū)寫(xiě)水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，議論能力有待提高。 寫(xiě)作是時(shí)感到材料匱乏，詞匯貧乏，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。
8、閱卷教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。
9、文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類(lèi)活用方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力掌握不牢 。 詩(shī)詞賞析困難較大，如意象、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。
10、少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。
11、 體驗(yàn)到高考的壓力和痛苦，主動(dòng)性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學(xué)身上。
12、 上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無(wú)所事事；這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。
高三教學(xué)方面
1、對(duì)作文教學(xué)投入的總教學(xué)時(shí)數(shù)尚不夠達(dá)到要求。
2、補(bǔ)差工作做得較好，但語(yǔ)文學(xué)科的'輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。
建議與對(duì)策
1、加強(qiáng)高三語(yǔ)文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。
2、絕不可過(guò)高估計(jì)學(xué)生，尤其是任課教師。
3、閱卷教師對(duì)評(píng)分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對(duì)接近答案的該給分就分。
6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。
7、重視作文教學(xué)，增加課時(shí)，建議每周為一課時(shí)，作文學(xué)生應(yīng)多寫(xiě)教師應(yīng)精批，提高作文效益。
8、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要下點(diǎn)力氣糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
9、 逐漸培養(yǎng)了文言文的語(yǔ)感，基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法，記憶了大量的文學(xué)常識(shí)。
10、 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)心和指導(dǎo)。
11、 在心理指向上要給學(xué)生以寫(xiě)作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。
12、 閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章（文段）的意思。
13、 閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。
14、 閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽(tīng)、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式。
15、 語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時(shí)間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。
16、 詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。
17、 加強(qiáng)寫(xiě)作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
收獲：
1、 寫(xiě)作速度有所提高，思路也清晰起來(lái)了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯(cuò)別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練和個(gè)性化的批改。
2、 在原有基礎(chǔ)上，名句名篇的背誦力度加大了，記憶效果漸漸好起來(lái)了。
3、 課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了讀書(shū)興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面，收獲很大。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 2
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較適中的，而且從試卷上表現(xiàn)出來(lái)的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個(gè)單元課內(nèi)的東西，又有由此而生發(fā)的能力測(cè)試。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課不好好聽(tīng)課，考試就考不好。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)課這方面的確起到了很好的作用，我覺(jué)得對(duì)高一學(xué)生很適用。
第二方面，考察的知識(shí)點(diǎn)很全面，既有課內(nèi)的也有課外的，而且難簡(jiǎn)程度也很適中。既考了字音，字形，詞語(yǔ)填空|，成語(yǔ)運(yùn)用，病句修改。又考了對(duì)課文內(nèi)容的理解（如果不好好聽(tīng)課的話，肯定答不對(duì)）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內(nèi)學(xué)過(guò)的。通假字，詞語(yǔ)解釋?zhuān)难跃涫�，重點(diǎn)實(shí)、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認(rèn)真聽(tīng)課，還需要較扎實(shí)的基本功。而文言閱讀題可以說(shuō)是以上方面的綜合運(yùn)用，一種能力檢測(cè)。常說(shuō)的“得法于課內(nèi)，得備于課外�！边@道題就可以看出來(lái)，學(xué)生是否能學(xué)以致用了。
二、學(xué)情分析
這屆高一學(xué)生從總體上來(lái)看還是不錯(cuò)的，但由于學(xué)生來(lái)源不一樣，聽(tīng)課能力也肯定有所區(qū)別。重點(diǎn)班及格以上人數(shù)53人，普通班也能達(dá)到近30人。百分以上人數(shù)重點(diǎn)35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
但是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內(nèi)�？梢哉f(shuō)錯(cuò)置了主次，這次他們也吸取了教訓(xùn)，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。比如說(shuō)，這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì)而不能有效的言傳。
總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的'問(wèn)題有：
1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。
2、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。
3、不會(huì)答題。
4、學(xué)習(xí)方式不對(duì)。
5、基礎(chǔ)薄弱。
6、不會(huì)寫(xiě)作文。
三、對(duì)策
1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。
2、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。
3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。
4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫(xiě)，多看名句，詩(shī)詞等等。
5、不會(huì)寫(xiě)作文。老師就要利用周六進(jìn)行作文方面的專(zhuān)題講座。
另外，從入學(xué)開(kāi)始我們高一語(yǔ)文組老師就一直讓學(xué)生寫(xiě)小楷和周記，寫(xiě)小楷的目的是三年后學(xué)生能達(dá)出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫(xiě)周記的原因是“沒(méi)有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍”，量到了才會(huì)有質(zhì)的變化。
以上是我們高一語(yǔ)文組共同的策略，不足之處還請(qǐng)批評(píng)指正。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 3
一、試卷整體評(píng)價(jià)
本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容。從考點(diǎn)的設(shè)置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅(jiān)持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路。現(xiàn)將試題分析如下：
二、語(yǔ)文知識(shí)部分
1、積累與運(yùn)用：1-4題考查字字形、詞義、語(yǔ)病、句子
選擇題1、對(duì)于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒(méi)精打采”的“采”認(rèn)為是彩，“競(jìng)爭(zhēng)”的“競(jìng)”認(rèn)為是“竟”。
選擇題2、對(duì)于成語(yǔ)的理解不夠。如“形形”，該詞從感彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對(duì)語(yǔ)病的判斷，一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。
選擇題4、語(yǔ)句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫(huà)，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達(dá)山的，以此類(lèi)推，就容易得出答案。 5—7文意理解，都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用和對(duì)句子的理解，考察學(xué)生識(shí)記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8——10實(shí)詞、句義、文義
理解等方面的`考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。基礎(chǔ)題失分很?chē)?yán)重，特別是對(duì)字形和詞義、病句。加強(qiáng)練習(xí)。
三、翻譯、賞析和名句默寫(xiě)部分
1、試題：翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞�？疾檎n內(nèi)基本知識(shí)及詩(shī)歌鑒賞能力
2、答案：最高—滿分18最低0%。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞。
詩(shī)歌鑒賞第一題：共3.80%同學(xué)只得2分，描寫(xiě)江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)中“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，離答案要點(diǎn)。
3、默寫(xiě)名句 “萬(wàn)里悲秋常作客”的“作”寫(xiě)成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤。
3、對(duì)策
1) 狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對(duì)應(yīng)，直譯為主。
2) 詩(shī)歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3) 課內(nèi)默寫(xiě)錯(cuò)別字的消滅仍任重道遠(yuǎn)。
四、現(xiàn)代文閱讀
縱觀第四大題難易程度適中，問(wèn)題設(shè)計(jì)也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語(yǔ)的含義。15——17句子文意做本題時(shí)，帶著問(wèn)題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語(yǔ)；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。
14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，把原文中的句子結(jié)合起來(lái)形成標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標(biāo)準(zhǔn)答案還差一些。 15題“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”具體指什么，相當(dāng)于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì)答，他們對(duì)于局面沒(méi)有理解。
16題其實(shí)是一個(gè)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的問(wèn)題，這是作者寫(xiě)作的目的，這個(gè)題對(duì)他們是個(gè)弱點(diǎn)。 17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。
五、語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用
18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是容把握不到位；烏鴉喝水通過(guò)兩幅圖畫(huà)，新舊對(duì)比就是一個(gè)新舊觀念對(duì)比。對(duì)于圖片內(nèi)容表達(dá)，基本上還得分，圖片寓意會(huì)做的就少了，問(wèn)題就出現(xiàn)在不會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì)引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì)針對(duì)飲酒者和勸酒者說(shuō)出得體的話語(yǔ)。
20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫(huà)線部分變換，畫(huà)線部分是個(gè)比喻句。平均分2分。
六、作文部分
對(duì)學(xué)生作文分析：
1、以“奮斗”為話題，類(lèi)似的作文，我們ping時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒(méi)有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒(méi)有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書(shū)寫(xiě)。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠，相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云。五是作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言ping淡，寫(xiě)作表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單，不善于運(yùn)用修辭手法。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒(méi)有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫(xiě)。
努力方面：
1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，ping時(shí)教學(xué)中得加強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)。
2、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀，放得開(kāi)，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開(kāi)拓精神，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，要靠教師的經(jīng)驗(yàn)，只有教師敢走出這一步，才會(huì)有學(xué)生的作文生命線。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫(xiě)作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語(yǔ)感就有了，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以小見(jiàn)大的反映生活。
5、堅(jiān)決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病。
6、注重個(gè)性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的思想之中，一定會(huì)出力作。
7、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標(biāo)，每一次都應(yīng)該有一個(gè)專(zhuān)題，如“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個(gè)完整的強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。
8、要力求在作文評(píng)講中求實(shí)效，講評(píng)作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學(xué)中仍然需要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
10、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 4
一、試題分析
本次考試是語(yǔ)文必修2學(xué)分認(rèn)定考試，由高二年級(jí)老師命題和批閱�；疽浴镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和20xx年新課標(biāo)高考語(yǔ)文《考試大綱》為命題依據(jù)，大體符合高考試題考點(diǎn)命題要求和試卷結(jié)構(gòu)�？傮w特點(diǎn)是，貼近教材，貼近高考；注重基礎(chǔ)和能力考查，重視人文特性；整體上體現(xiàn)了新課程改革精神，體現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定原則，體現(xiàn)了初中向高中過(guò)渡精神，體現(xiàn)了高考精神。
試卷結(jié)構(gòu)、題型及分值等基本符合大綱要求。本試題以考綱為依據(jù)，試卷結(jié)構(gòu)、題型和考查重點(diǎn)均符合20xx年我省高考語(yǔ)文試卷，命題方式和考查內(nèi)容也符合近幾年新課標(biāo)考卷。整體試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）、第Ⅱ卷（表達(dá)題）。全卷共五個(gè)大題，17個(gè)小題。其中，基礎(chǔ)知識(shí)10道題（全是選擇題，每小題3分，共30分），文言文閱讀（3道選擇題，每小題3分；兩句翻譯，每句5分。共19分），古代詩(shī)歌鑒賞（2道主觀題，共11分），名篇名句默寫(xiě)（5題6空，共6分），文學(xué)類(lèi)文本閱讀題4道小題（其中1道多選，3道表達(dá)，共25分），語(yǔ)言文字運(yùn)用2道主觀題（共計(jì)11分），作文1道（60分）。全卷共計(jì)150分，其中單項(xiàng)選擇題30分，主觀題120分�？荚嚂r(shí)間150分鐘。同高考卷相比，少了一道選考題（第四大題第12小題人物傳記閱讀題）。
選材和命題具體體現(xiàn)：
1.議論類(lèi)文本閱讀材料為《“清明”與“上河”含義之謎》，屬傳統(tǒng)文化探索與了解文章，考點(diǎn)明確，誤點(diǎn)設(shè)計(jì)清晰，偏易。
2.文言文材料來(lái)自教材《游褒禪山記》和《赤壁賦》，考查學(xué)生閱讀古代散文能力，選材典型，皆為唐宋八大家作品。設(shè)題注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，考點(diǎn)涉及虛詞運(yùn)用、詞類(lèi)活用、特殊句式和翻譯，設(shè)題典范，深入淺出，偏重課堂教學(xué)考查，難度不大。
3.詩(shī)歌鑒賞選自唐代戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》，雖然詩(shī)人名氣不大，但本詩(shī)有一定的高考指向性。本詩(shī)屬旅居離別詩(shī)，而近幾年考綱對(duì)此類(lèi)詩(shī)歌的考查有特別的提示。一道題考查內(nèi)容——情景交融，一題考查寫(xiě)作技巧——煉字技巧，符合考綱，設(shè)題典型。
4.名篇名句默寫(xiě)全選自必修2教材，屬必背必考篇目名句。古詩(shī)考查《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《歸園田居》默寫(xiě)，古代散文考查《蘭亭集序》《赤壁賦》默寫(xiě)。分值6分，符合高考,沒(méi)有難度。
5.文學(xué)作品閱讀選自當(dāng)代散文大家余秋雨的《重巒疊嶂的田園》，內(nèi)容為探索中國(guó)古代文化人格變化軌跡及特點(diǎn)，符合必修2第一單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文學(xué)習(xí)要求，并且合乎對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展及規(guī)律探索考查，命題規(guī)范，一道多項(xiàng)選擇，三道表述題，分值25分。
6.語(yǔ)言運(yùn)用題盡量體現(xiàn)貼近教材的精神，尤其是成語(yǔ)題。設(shè)題符合大綱，必考點(diǎn)和高頻點(diǎn)成語(yǔ)、銜接、病句、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)得到了充分體現(xiàn)。
7.作文閱讀材料的選擇和命題立意角度的確定符合必修2“表達(dá)交流”訓(xùn)練之“親近自然”和“美的發(fā)現(xiàn)”，考查學(xué)生記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)能力，來(lái)自教材的感觸，源于生活的體驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該有話可說(shuō)，背題的可能性極小。
當(dāng)然，本套試卷還存在一些不足，值得商榷和改進(jìn)。
1.選材需要更加突顯傳統(tǒng)文化和民族精神。
2.命題需要加大考點(diǎn)覆蓋面，體現(xiàn)考試的指導(dǎo)性。
3.卷面的設(shè)置還需更加合理美觀。
當(dāng)然，命題是一項(xiàng)艱巨工作，需要時(shí)間保證，還需要有關(guān)部門(mén)的支持和幫助，更需要命題者加倍的努力。而作為我校一次考試的自行命題，能有如此之效實(shí)屬不易。
二、學(xué)生答卷情況
1.得分情況。由于試題偏易，估計(jì)分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距。奧班平均分約106分，平行班約95分。（成績(jī)尚未有結(jié)果，只能估計(jì)）
2.存在問(wèn)題。
（1）文言文閱讀。問(wèn)題主要出現(xiàn)在翻譯，得分點(diǎn)落實(shí)不夠。
�。�2）古代詩(shī)詞鑒賞。答題技巧欠當(dāng)，格式不規(guī)范，表述空洞，術(shù)語(yǔ)用詞欠準(zhǔn)確。
�。�3）名篇名句默寫(xiě)。雖全選自課本，但得分并不高。未背會(huì)，或錯(cuò)別字太多，落實(shí)不足。
�。�4）現(xiàn)代文閱讀。閱讀能力不足，致使抓不住要點(diǎn)，甚至答非所問(wèn)。答題技巧欠缺，條理不清。
�。�5）語(yǔ)言運(yùn)用題。丟分隨意，尤其高頻點(diǎn)考題失分可惜。表述題表達(dá)欠規(guī)范。
�。�6）寫(xiě)作。審題立意不準(zhǔn)，與閱讀材料不透有關(guān)。結(jié)構(gòu)混亂，選材不典型，與寫(xiě)作習(xí)慣有關(guān)，如平時(shí)寫(xiě)作不列提綱，腳踩西瓜皮。行文不流暢，文體四不像，與寫(xiě)作訓(xùn)練不到位有關(guān)。作文無(wú)亮點(diǎn)，與學(xué)生積累與感悟有關(guān)。
另外，字跡潦草，涂改嚴(yán)重，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，這些問(wèn)題刻不容緩，急需解決。
三、命題要求及教學(xué)建議
1.命題要求。
�。�1）命題提倡原創(chuàng)和改編。要有高質(zhì)量的試題，必須要求命題者改變命題觀念和思維。改編高考真題和各地近年有質(zhì)量的模擬題有難度，原創(chuàng)更有難度。但是，命題實(shí)行原創(chuàng)和改編，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。
�。�2）命題提倡集體協(xié)作。眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無(wú)窮的，命題更需要協(xié)作。建議分工編制，整合打磨，校正審查。
�。�3）選材盡量新穎、典范。語(yǔ)言材料的`選擇很重要，一篇高質(zhì)量的材料，不僅對(duì)考試來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和訓(xùn)練指明了方向。所以，選材要求盡量選擇大作家和正規(guī)刊物上的思想積極健康、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范的材料。
�。�4）研究大綱，明確方向。作為教學(xué)一線的老師，尤其是命題者，應(yīng)該研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，明確高考改革方向，隨時(shí)關(guān)注《考試大綱》和《考試說(shuō)明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，研究前一年和當(dāng)年的全國(guó)各地的語(yǔ)文試卷的變化，體會(huì)隱含的信息和命題趨勢(shì)，研究命題樣式。
�。�5）規(guī)范命題，打造精品。無(wú)論形式還是內(nèi)容，都必須做到精益求精，達(dá)到極致。
2.教學(xué)建議。
（1）研究大綱，明確方向。在今后教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究考綱，明確考試方向和命題趨勢(shì)，特別對(duì)高頻點(diǎn)，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型以及各個(gè)考點(diǎn)做到心中有數(shù)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
�。�2）依綱據(jù)本，回歸教材。高考名句默寫(xiě)、詩(shī)詞鑒賞、文言文實(shí)詞理解和翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求我們回到課本，抓住本源。因此，平時(shí)的教學(xué)要抓住基礎(chǔ)，抓住教材。
�。�3）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。閱讀是應(yīng)試軟肋，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，首先加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，注重訓(xùn)練的針對(duì)性，掌握題型，學(xué)會(huì)方法。
�。�4）抓好寫(xiě)作，重視訓(xùn)練。首先注意基礎(chǔ)等級(jí)的要求，做到審題準(zhǔn)、立意明、書(shū)寫(xiě)正、字?jǐn)?shù)足、語(yǔ)句通、文體像。其次注意作文升格訓(xùn)練，做到立意優(yōu)化、選材優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、語(yǔ)言?xún)?yōu)化。
（5）重視平時(shí)考試，做好考后總結(jié)工作�？己罄蠋煴M量給學(xué)生開(kāi)處方，因人而異，指出癥狀，提出建議。要善于總結(jié)，考試要體現(xiàn)考試的價(jià)值和意義。
（6）語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓基礎(chǔ)功底的積累，抓基本能力的提升。由于時(shí)間倉(cāng)促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之處，敬請(qǐng)各位指正。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 5
一、試卷評(píng)析
整份試卷六大題31小題，滿分120分。試題注重基礎(chǔ)又適度開(kāi)放，緊扣文本而重在運(yùn)用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)，考點(diǎn)恰當(dāng)，難度適中。填空題10空，要求默寫(xiě)的都是耳熟能詳?shù)脑?shī)文名句，難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分，考查的是現(xiàn)代文閱讀，語(yǔ)段一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外，課內(nèi)閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點(diǎn)考查對(duì)語(yǔ)段主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握，針對(duì)性強(qiáng)，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現(xiàn)實(shí)，給人啟示，學(xué)生對(duì)此認(rèn)同感強(qiáng)，得分情況理想。
第三部分“感受詩(shī)歌的魅力”9分，先填空題后簡(jiǎn)答題，難度有層次。第四部分“重溫國(guó)學(xué)的經(jīng)典”12分，在考查課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上又有適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是比較好的一道題目。第六部分“運(yùn)用自己的語(yǔ)言”10分，突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、開(kāi)放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫(xiě)作”40分，是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的 ”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文，內(nèi)容頗具震撼力，但所設(shè)題目的立意指向卻過(guò)于單一，學(xué)生只能就人與自然和諧共存問(wèn)題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語(yǔ)言功底的高下來(lái)判定。
二、答題主要錯(cuò)誤及原因分析
1、 選擇題第2題選A的較多，對(duì)常用錯(cuò)別字的辨析還有困難，第5題選B的較多，對(duì)文學(xué)常識(shí)還不是很了解。
填空題的默寫(xiě)主要錯(cuò)在詩(shī)句記憶不準(zhǔn)確以及寫(xiě)錯(cuò)字上，例如“不盡長(zhǎng)江滾滾流(來(lái))”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫(xiě)成‘瀾 斕 欄 姍 柵 )”等。其中“闌珊”寫(xiě)錯(cuò)的最多。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀第13題對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準(zhǔn)確。第14題審題上出現(xiàn)偏差，對(duì)“這種翻譯”指代的內(nèi)容誤認(rèn)為是“直譯”，造成答題缺失了針對(duì)性。第15題要求用自己的話概括，而有些學(xué)生卻抄用原文句子，有些還答非所問(wèn)。
3、詩(shī)歌鑒賞第21題有大量學(xué)生不能答出“ 角度”，填寫(xiě)了“空間”、“環(huán)境”、“心理”，這與題干表述不明確有關(guān)，如改成“從人物的角度來(lái)看，……是從 角度寫(xiě)的”，學(xué)生一般是不會(huì)答不上來(lái)的。第22題要求從詩(shī)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，但不少學(xué)生未能仔細(xì)審題而另找一個(gè)詞語(yǔ)。
4、文言文閱讀錯(cuò)誤最多的是25題的句子翻譯，大多數(shù)學(xué)生不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個(gè)實(shí)詞的意義都未能落實(shí)。第24題寫(xiě)出出自該文段的四個(gè)成語(yǔ)，原以為不難的一道題卻因?yàn)閷W(xué)生忽視課文的.學(xué)習(xí)導(dǎo)致得不到滿分。
5、語(yǔ)言運(yùn)用題10分，第28題修改有歧義的句子應(yīng)該說(shuō)難度不大，但因?yàn)槿鄙龠@方面的語(yǔ)法知識(shí)和平時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)而失分。第29題因?yàn)槲茨苷_把握所給材料和居里夫人的關(guān)系而判斷失誤。第30題，錯(cuò)誤在于：①是寫(xiě)錯(cuò)課文題目，②寫(xiě)推薦理由時(shí)，未能突出課文特點(diǎn)而寫(xiě)了讀后感或啟示一類(lèi)的文字。
6、作文千人一面，缺乏個(gè)性。這有命題的限制，也有學(xué)生思維的因素。想象單調(diào)，缺少有感染力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。審題不仔細(xì)，材料中瑪莎死因明確，卻有相當(dāng)多作文憑空發(fā)揮，讓其死在槍口之下。文不對(duì)題，半命題作文題目與寫(xiě)作內(nèi)容沒(méi)有緊密相扣。
三、對(duì)策和建議
了解學(xué)生實(shí)際，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用足用好教材，發(fā)揮課文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、語(yǔ)境義的理解、語(yǔ)法知識(shí)的滲透、內(nèi)容的整體把握、文體特征的強(qiáng)調(diào)等等。
2、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到每堂課目標(biāo)明確集中，教師少講精講，學(xué)生多思精練，真正讓學(xué)生學(xué)中有所悟，練中有所得，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 6
一、試卷評(píng)價(jià)
1、試卷結(jié)構(gòu)分析
典型特征：模仿《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》廣東試卷模式，將知識(shí)點(diǎn)考查的順序移位，按照新高考綱要的說(shuō)明組合成的試卷。
總體而言，注重閱讀理解與主觀表達(dá)，淡化客觀題型的考查，原有的語(yǔ)音題放到閱讀中進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查。
2、知識(shí)點(diǎn)分布分析。
本試卷知識(shí)點(diǎn)基本符合考試要求，有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作等。突破了過(guò)去的常式結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的位置進(jìn)行了較大幅度的移換。
3、難度系數(shù)分析。
試卷難度綜合分析為70%，其中作文難度相對(duì)較大。
存在問(wèn)題：
1、科技說(shuō)明文的考查形式和內(nèi)容還處在初中的基礎(chǔ)層面上。
2、語(yǔ)言運(yùn)用題干說(shuō)明文字可以再明確一些，同時(shí)形式可以再靈活些。
3、作文相對(duì)難度大了些，可以再加入一段提示語(yǔ)，防止學(xué)生難以打開(kāi)思路。
二、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
說(shuō)明：根據(jù)年級(jí)抽樣調(diào)查，作文均分為44.8分（滿分70分），高一年級(jí)在閱卷時(shí)從嚴(yán)了。而其他縣中這一項(xiàng)均分在49分左右。
1、實(shí)驗(yàn)班（備課組楊飛老師命題）
均分為107.7分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相對(duì)較大，聯(lián)系月考和本次考試情況，（1）（2）班存在幾個(gè)學(xué)生低分現(xiàn)象，是班級(jí)間均分差距形成的一個(gè)因素。另外，孟瑤老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下了較大氣力，經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高有重要作用。
2、強(qiáng)化班
均分為115分，（5）（6）（7）（8）相對(duì)平衡，均分為103.9分，（10）班略高于這幾個(gè)班，（9）班雖然班級(jí)均分最高，但只比（10）班高1.7分，沒(méi)有考出強(qiáng)化班的“強(qiáng)化”特點(diǎn)。
任課教師張小兵反思：
�。�1）分?jǐn)?shù)段說(shuō)明：（9）班均分118.6分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。
�。�2）成因分析：
①與原來(lái)基礎(chǔ)有關(guān)，本班真正強(qiáng)化的是理科，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)整體強(qiáng)化，調(diào)查表明，總體而言他們過(guò)去是忽視語(yǔ)文的，老師筆記《高二期中考試語(yǔ)文試卷綜合分析》。因此，本班在基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表述的規(guī)范性、藝術(shù)性上有明顯的缺陷，近10名同學(xué)簡(jiǎn)單的造句也成問(wèn)題，作文常常中言不逮意的現(xiàn)象比比皆是；
�、谂c男女生比例有關(guān)，一般說(shuō)來(lái)，男生對(duì)語(yǔ)言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例為：41﹕19。而本次考試120分以下女生僅為3人，而且其中2人屬于發(fā)揮失誤，并且分?jǐn)?shù)接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根據(jù)本人觀察，大約有12名男生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠瓉?lái)高一階段就處在班級(jí)后列；
�、酆徒處煹亩酱倥c檢查有關(guān)，鑒于本人不在備課組辦公，檢查不方便，因此找學(xué)生面批、談心的時(shí)間比較少。最近出現(xiàn)一些學(xué)生怠慢語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)象，正采取措施應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象；
④和學(xué)生不重視語(yǔ)文有關(guān)，開(kāi)學(xué)前本班還有將近10名同學(xué)從思想上不重視語(yǔ)文，他們始終認(rèn)為數(shù)、理、化能包打天下，平時(shí)連基礎(chǔ)知識(shí)也懶得做；
⑤學(xué)生投入時(shí)間少有關(guān)，平時(shí)除了上課、晨讀，幾乎很少有時(shí)間忙語(yǔ)文，據(jù)學(xué)生說(shuō)每天作業(yè)很多，應(yīng)付作業(yè)也很難。
�。�3）幾點(diǎn)思考：
�、賾┱�(qǐng)?jiān)试S在備課組放一張辦公桌，每天保證半天在備課組，為高二（9）班語(yǔ)文成績(jī)的提高，也為備課組的建設(shè)和發(fā)展做一些實(shí)實(shí)在在的工作。同時(shí)本人也會(huì)在該班級(jí)上投入更多的時(shí)間，并進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為。
�、谂I(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，在全班掀起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱潮。這是理科班最頭疼的問(wèn)題，我會(huì)在這方面加大工作的'力度。
�、燮胶饣蚩刂葡嚓P(guān)學(xué)科的作業(yè)量，從應(yīng)試角度上講，時(shí)間消耗和成績(jī)的取得往往成正比。沒(méi)有投入就沒(méi)有效益，這是顛簸不破的真理。如果以犧牲其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)取得其他學(xué)科的所謂成功是教育的不公平。
�、芫驼w而言，高二（9）班語(yǔ)文要抓的是基礎(chǔ)而不是提高層次內(nèi)容，要在基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)范、答題技巧上做工作。
�、蓍_(kāi)展“速成”與“延續(xù)”相結(jié)合的教學(xué)，即在考試技巧和作文訓(xùn)練上速成，在人文底蘊(yùn)上實(shí)行長(zhǎng)效教學(xué)。
�。�4）一點(diǎn)樂(lè)觀
從目前情況看，（9）班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是有進(jìn)步的，我們不能急功近利，況且語(yǔ)文是小火“燉”出來(lái)的，不是大火“煮”出來(lái)的，更不是猛火“炒”出來(lái)的。
3、平行班
均分為108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班級(jí)均分總體平衡。其中（20）班成績(jī)相對(duì)較好。
三、幾點(diǎn)啟示
1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課雖然語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)案一體化的推進(jìn)上有相當(dāng)大的困難，但備課組已經(jīng)分工到人，正著手開(kāi)展這方面的工作。在過(guò)去一人主備，集體研討，提供教案和課件的基礎(chǔ)上，再科學(xué)考慮作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)作業(yè)類(lèi)型的選擇性和統(tǒng)一性。
2、抓好師徒結(jié)對(duì)工作，把好徒弟的“課堂關(guān)”，經(jīng)常和徒弟交流教學(xué)體驗(yàn)，傳授教學(xué)方法，鼓勵(lì)徒弟創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。
3、教學(xué)檢測(cè)要側(cè)重評(píng)講，在規(guī)范答題和技法突破上加以指導(dǎo)。
4、突出作文教學(xué)的地位和作用，把《寫(xiě)作》選修課上好。力求在寫(xiě)作訓(xùn)練的方式和方法上有新的突破，淡化評(píng)改，強(qiáng)調(diào)評(píng)講，縮短寫(xiě)作周期。
四、一點(diǎn)擔(dān)憂
年級(jí)在安排周周練時(shí)基本將語(yǔ)文安排在月考和期中之后，影響了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，效果自然受到影響。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 7
一、基本情況
本次試卷出題范圍是第一至二單元，試題量適中，試題題型一般，靈活運(yùn)用的試題少。本次試題中的閱讀簡(jiǎn)單，很容易得分。從總體來(lái)看還是能檢測(cè)出學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)積累的情況。
二、成績(jī)分析：
參考人數(shù)：50人，優(yōu)秀15人，優(yōu)秀率77.6%；及格率88%。
三、答題情況分析
1、按拼音寫(xiě)漢字中，由于學(xué)生對(duì)本單元生字詞積累不牢寫(xiě)錯(cuò)的多。如巨石誤寫(xiě)成及時(shí)。
2、我會(huì)填中，由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真和平時(shí)積累的不牢出錯(cuò)較多。如：天高氣爽誤寫(xiě)秋高氣爽。
3、對(duì)學(xué)生積累的`考察題有填寫(xiě)詞語(yǔ)、連線等題。由于學(xué)生積累的少，平時(shí)這個(gè)題型的訓(xùn)練較少，失分多。
4、加標(biāo)點(diǎn)題：學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不明確，有亂填現(xiàn)象。
5、排列句子，平時(shí)訓(xùn)練的少，部分學(xué)生不能正確的排序。
6、按原詩(shī)文填空是“贈(zèng)劉景文”和“山行”兩課的內(nèi)容。但還有部分學(xué)生不會(huì)填，有的填上了字寫(xiě)錯(cuò)了。也就對(duì)課文內(nèi)容掌握不扎實(shí)。
7、閱讀:學(xué)生閱讀答得比較好。但也有一部分學(xué)生由于平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，掌握閱讀方法和訓(xùn)練的少，原本是很容易的問(wèn)題都不能找到正確的答案。
8、小小作家：學(xué)生此題完成不好。學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話，沒(méi)能寫(xiě)出家鄉(xiāng)美麗的地方。語(yǔ)句也不通順，標(biāo)點(diǎn)不能加清楚。字跡寫(xiě)不夠工整，總之，習(xí)作學(xué)生還有待提高。
四、改進(jìn)措施：
1、應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)與規(guī)范。
2、多讀多練，掌握答題方法，因此，教師重在方法指導(dǎo)。
3、平時(shí)通過(guò)說(shuō)話指導(dǎo)和互相評(píng)改，同時(shí)把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，加清標(biāo)點(diǎn)。講評(píng)，重鼓勵(lì)，多看到孩子們身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)欲望，從而提高學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)能力。
4、重視積累，平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)做到在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累，會(huì)背，會(huì)寫(xiě)，人人過(guò)關(guān)，尤其重視學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 8
一、試卷的特點(diǎn)分析
從整份試卷看，20xx年溫州市二模語(yǔ)文卷題目設(shè)置科學(xué)、規(guī)范，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題；有機(jī)融合新課程改革倡導(dǎo)的“三維”培養(yǎng)目標(biāo)，重視引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。試卷結(jié)構(gòu)和形式符合參考卷體現(xiàn)的精神，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度要求，能較好地考查該階段學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。
從試題語(yǔ)料看，這份試卷又具有生活化、文化味、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。語(yǔ)言文字應(yīng)用的語(yǔ)料涉及現(xiàn)實(shí)生活中政治、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等方方面面的內(nèi)容，如新“國(guó)八條”、“離島免稅”、新版《水滸傳》、碘鹽搶購(gòu)事件等當(dāng)下最熱門(mén)的話題，傳遞出強(qiáng)烈的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息。在一定程度上告訴我們：“語(yǔ)文的外延與生活相等”，要從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注人生。
二、我校學(xué)生客觀題得分情況（945人）
9道題，共27分，平均分15.8分。
題號(hào)答案正答率0%答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)
三、學(xué)生答題的主要問(wèn)題
從答題情況看，存在的主要問(wèn)題有：
1、審題意識(shí)不強(qiáng)。如第7題第1小題，題目要求是“請(qǐng)描述這幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，至少運(yùn)用一種修辭手法”，不少學(xué)生卻無(wú)視“描述”“內(nèi)容”等關(guān)鍵詞，大發(fā)議論。再如第14題，問(wèn)的是“小說(shuō)以此結(jié)尾，有何用意”，要求回答的應(yīng)是作者這么安排情節(jié)有何用意，不少學(xué)生則理解成沃茲沃斯對(duì)“我”說(shuō)那些話的用意。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。主要體現(xiàn)在前3道字音、字形、詞語(yǔ)和第16.17題文言實(shí)詞、虛詞的得分情況上。
3、缺乏語(yǔ)境意識(shí)。如第6題，部分學(xué)生答題時(shí)則未能結(jié)合上下文。第22題的句子賞析部分學(xué)生答題時(shí)亦未能練習(xí)全詞，而是就句子作字面的分析。
4、學(xué)生回答主觀題不夠規(guī)范，隨意性強(qiáng)。有的學(xué)生答題時(shí)想到哪里寫(xiě)到哪里，缺乏層次，語(yǔ)言邏輯性差，不懂鑒賞術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，口語(yǔ)化嚴(yán)重。
5、答題時(shí)間緊張。主要是在語(yǔ)用題和論述類(lèi)文本閱讀耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)。
6、少數(shù)學(xué)生還存在漏題（主要是斷句）、客觀題答案涂錯(cuò)位置、默寫(xiě)題得分偏低等問(wèn)題。前面兩種情況主要是考試心理未調(diào)適好，過(guò)于緊張；后者最主要還是由于學(xué)生思想上重視不夠，對(duì)自己要求不高。
學(xué)生問(wèn)題不少，但應(yīng)該說(shuō)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題基本還是在我們的預(yù)料范圍之內(nèi)，也是體現(xiàn)目前的復(fù)習(xí)階段的學(xué)業(yè)水平的，總的來(lái)說(shuō)高三前一階段的復(fù)習(xí)還是有效的.。
四、下階段復(fù)習(xí)策略：
1、不斷地滾動(dòng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)浙江省高考試卷中的試題分布特點(diǎn)及其考查要求，狠抓基礎(chǔ)，回歸課本，狠抓落實(shí)。
2、在專(zhuān)題訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)和語(yǔ)境意識(shí)。
3、在板塊限時(shí)練、整卷綜合練中強(qiáng)化學(xué)生合理安排各部分答題時(shí)間的意識(shí)。語(yǔ)文試卷閱讀量大，書(shū)寫(xiě)量更大，只有這樣在練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生合理安排各部分答題時(shí)間的意識(shí)，才不至于讓學(xué)生在高考考場(chǎng)顧此失彼。
4、抓好學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練。
細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。后期的復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)訓(xùn)練。狠抓答題行為規(guī)范的養(yǎng)成，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確使用相應(yīng)術(shù)語(yǔ)，答題序號(hào)化，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真而又從容地面對(duì)高考。對(duì)于態(tài)度不認(rèn)真、馬虎的學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)并予以嚴(yán)格要求，對(duì)于過(guò)于緊張的學(xué)生則盡可能運(yùn)用各種方式幫助其緩解壓力。
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一、總體分析
本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察(拼音、寫(xiě)字、識(shí)字、觀察、積累等)，又注重對(duì)學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。
二、試卷分析
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成較為理想，失分不多。
第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的.拙讀成了第二聲，導(dǎo)致扣分。
第三題圈錯(cuò)別字，完成較好。
第四題補(bǔ)充成語(yǔ)，并任選一個(gè)成語(yǔ)造句，完成較好。
第五題給加點(diǎn)的字選取正確的解釋?zhuān)瓿奢^好。
第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，而是自行寫(xiě)了一句比喻句，導(dǎo)致扣分。
第七題積累與運(yùn)用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)，導(dǎo)致扣分。
第八題閱讀理解，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫(xiě)出打比方的好處，部分學(xué)生沒(méi)能正確寫(xiě)出，導(dǎo)致扣分。
第八題習(xí)作，資料為寫(xiě)與父母之間感人的故事，由于之前寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的作文，所以完成較好。
三、改善措施。
1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的潛力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，個(gè)性是要提高課堂教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
對(duì)高中語(yǔ)文試卷的分析 10
一、基本狀況分析
此次語(yǔ)文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用;第二部分是閱讀;第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運(yùn)用的狀況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析
1.狀況分析:
基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績(jī)看，成績(jī)并不理想。
2.板塊分析
(1)積累與運(yùn)用答題分析
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第二題：按要求詞語(yǔ)寫(xiě)。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累狀況，總體來(lái)說(shuō)完成的相對(duì)較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫(xiě)氣象，不明白......”。
第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對(duì)課文資料的掌握狀況�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們能夠利用它來(lái)----和治療疾病�！薄邦A(yù)防”填不出來(lái)。
(2)閱讀部分答題分析
這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題，寫(xiě)“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說(shuō)明方法。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會(huì)的學(xué)生較多。
(3)習(xí)作部分答題分析
這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫(xiě)完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒(méi)能把握好習(xí)作的.題目要求，把文章寫(xiě)好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。
3.問(wèn)題剖析
(1)語(yǔ)文知識(shí)積累不牢固，還有一些語(yǔ)文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。
(2)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思。
本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過(guò)本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。
(二)要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。
(三)平時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力。
(四)平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。
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