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2017最新名著閱讀、語文實踐指導(dǎo)
名著閱讀、語文實踐
一、考點解讀：
1．根據(jù)泰州市中考考綱名著部分考六部：⑴七上P69《湯姆·索亞歷險記》⑵七下P144《西游記》⑶八上P155《鋼鐵是怎樣煉成的》⑷八下P157《水滸傳》⑸九上P105《格列佛游記》⑹九下P202《朝花夕拾》。
2．名著考查一般考查名著的作者、國籍、名稱，有沒有真正讀過名著，作品中的主要人物、重要事件、重大現(xiàn)象以及創(chuàng)作背景和作品產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，還考查學(xué)生讀完原著后產(chǎn)生的真切感受。
3．根據(jù)泰州市中考考綱，語文綜合實踐活動涉及12個子欄目，分別是 ⑴七上P32我愛文學(xué) ⑵七上P121走進圖書館⑶七上P181模擬科技新聞發(fā)布會⑷七下P142保護野生動物的一次活動⑸七下P208網(wǎng)上讀寫與交流⑹七下P266賽詩會⑺八上P76開展一次愛國主義教育活動⑻八上P205一次有意義的集體視聽活動⑼八上P234（師生自行設(shè)計）⑽八下P110如果我主辦校刊⑾八下P155市場新商品調(diào)查⑿八下P216社會熱點問題研討會。
4．語文綜合實踐活動一般考查學(xué)生有沒有參與這些活動；設(shè)計這些活動的方案，參與這些活動的過程或步驟；參與這些活動后的感受；參與這些活動的收獲。
二、考點分析：
對近三年的中考分析可見，這兩項都以填空或簡答或選擇的形式出現(xiàn)，分值名著占5分，綜合實踐活動一般與專題結(jié)合占5-7分，所占比重很大，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生活讀書，把書讀活，必要時要與實踐相結(jié)合，具體情況見下表分析。
年分類別分值比率考查知識點題型
2005年名著5分5.5%《朝花夕拾》中兩部作品名稱； 《西游記》中人物性格特點概括。填空 簡答
綜合 實踐3分3.3%為保護野生動物擬公益廣告簡答
2006年名著5分5.5%《水滸傳》一人名，一事件；《鋼鐵是怎樣煉成的》一人名及作者，主人公性格。填空
綜合 實踐4分4.4%對理化實驗記入中考總分的發(fā)展準(zhǔn)備工作；從提高能力的角度談收獲。簡答
2007年名著5分5.5%《格列佛游記》的作家及國籍；《湯姆·索亞歷險記》選題，介紹情節(jié)，簡寫自己的思考。選擇 簡答
綜合實踐3分3.3%中國或世界的熱點問題的用詞或短語，概述選用的依據(jù)。仿寫 簡答
三、復(fù)習(xí)策略：
（一）名著閱讀
優(yōu)秀的文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富。親近文學(xué)是我們所使用的新課標(biāo)教材的基本思路之一，其中設(shè)計了名著導(dǎo)讀專題，課外名著考查也成了中考試卷中的一道亮麗景致。那如何在中考卷上畫上滿意一筆？其實指導(dǎo)學(xué)生對名著知識進行系統(tǒng)的梳理才是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為具體可從以下幾個方面著手：
1．了解作者，并為其筆下各色人物形象描摹臉譜。
如無錫市中考題：讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基本要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學(xué)會思考。初中三年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。
書名作者印象最深的人物該人物形象給你的人生啟示
一部名著洋洋灑灑幾十萬字，人物錯綜復(fù)雜，情節(jié)盤根交錯，而能在讀者心扉留下足影的其實也不多。如（奧斯特洛夫斯基）的《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金；（老舍）的《駱駝祥子》中的祥子等等。而對于人物極多的古典四大名著，則需記住一些作者花濃墨重筆打造的或生動或鮮明的人物形象，有些也不妨可以同時記住人物的別號。如《水滸傳》中的宋江--及時雨，吳用--智多星，林沖--豹子頭；又如《紅樓夢》中的賈寶玉--怡紅公子，林黛玉--瀟湘妃子，薛寶釵--蘅蕪君，以及金陵十二釵；《三國演義》中的曹操，劉備，關(guān)羽，張飛，諸葛亮，周瑜，趙子龍等等；《西游記》中的主人公孫悟空。
所以，要做好這類題目，首先要清楚名著書目的作者，其次必須對主要的一些人物及其性格特征有一定的認(rèn)識與了解，在歸類的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，可以讓學(xué)生做一些此類名著閱讀。
2．借鑒目錄，對名著中典型人物的主要經(jīng)歷提煉歸納。
如泰州市中考題：《智取生辰綱》出自我國古代名著《_________》。這則故事中因丟失生辰綱后來被逼上梁山的人物是__________________。
如果你不了解青面獸--楊志因丟失生辰綱后來被逼上梁山的那一段經(jīng)歷，那面對此題就只能目瞪口呆或胡亂揣測了。當(dāng)然，提起智取生辰綱，同樣映入我們腦海的，還有智多星--吳用，要做好此類題，人物的經(jīng)歷是不容忽視的。教師不妨可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后為文中主要人物用簡要的短語或句子歸納他們的經(jīng)歷，當(dāng)然最好和人物及其性格一同記憶。因為人物性格的成長史是密切融合在他們的經(jīng)歷中的。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的經(jīng)歷是在生活底層長大，后來和戰(zhàn)友們一道躍馬揮刀，南征北戰(zhàn)；他全身癱瘓、雙目失明之后，克服困難從事創(chuàng)作，繼續(xù)為黨和人民工作。他的那段人最寶貴的東西是生命的名言，成為一代人的座右銘；《格列佛游記》則是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國，大人國，飛島以及馬國等地的經(jīng)歷，想象奇異，諷刺辛辣。
3．參考前言后記，與名家作者共話名著主要內(nèi)容與情節(jié)。
如南通市中考題：選出下列說法不正確的一項：（ ）
A、B、略C、古典文學(xué)名著《水滸傳》中，智取生辰綱、醉打蔣門神、三打祝家莊等故事，生動曲折，扣人心弦。D、略
每部名著都有前言、后記、目錄等，有些還有故事梗概，這些容易被忽視的東西，其實正是我們答題的法寶�！端疂G傳》是反映古代農(nóng)民起義的英雄傳奇，以梁山聚義故事為線索，表現(xiàn)了一的主題。了解了這些主要的內(nèi)容情節(jié)，即使對作品的細(xì)節(jié)描寫知道的不甚詳具，仍然可以從容應(yīng)對試題。
名著是人類文化的精華，是幾千年人類發(fā)展的歷史長河中各國人民創(chuàng)造的民族藝術(shù)瑰寶，它能讓人鉆研不盡，能使人類心靈得到見解、領(lǐng)悟力及智慧，它們是啟發(fā)智慧的源泉，永不枯竭。所以教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀名著的時候，多思考，并及時把自己的感悟記錄下來。在答題的時候，可以側(cè)重一個方面，切忌面面俱到。
（二）語文實踐
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，復(fù)習(xí)時應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。需要指出的是，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，并非意味著不要知識，無論什么時候，扎實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的知識素養(yǎng)，都是不可忽視的目標(biāo)。對語文知識的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要本著精當(dāng)有用的原則，如語法知識、修辭知識，不必在系統(tǒng)、完整、深刻方面所示，擇其精要實用者學(xué)習(xí)即可。
語文實踐是一種綜合性的活動。主要反映在以下幾個方面。
�。�1）《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)規(guī)定的點目標(biāo)中提出的10項要求，具體地闡明了語文實踐活動所涉及的方方面面。從一個方面說，這10項內(nèi)容是對語文實踐活動的具體要求；從另一個方面說，它也是語文實踐能力的基礎(chǔ)。尤其應(yīng)當(dāng)注意的是，這10項內(nèi)容不是彼此孤立的，而是密不可分地綜合聯(lián)系在一起的。
�。�2）在語文實踐活動中，字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)和運用，是結(jié)合在一起進行的；聽、說、讀、寫的活動，是相互作用的。同時，字詞句篇和聽說讀寫之間，也是緊密相連，有機地綜合在一起的。
（3）在閱讀實踐中，眼、口、耳、手、腦并用，以思維為中心，相互結(jié)合；感受、理解、欣賞和評價相結(jié)合。在習(xí)作和口語交際實踐中，觀察、思考、想像、感受、評價和表達相結(jié)合；傾聽、表達、文明態(tài)度和語文修養(yǎng)相結(jié)合。
�。�4）課內(nèi)語文學(xué)習(xí)與課外語文活動結(jié)合；語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合，與家庭、社會生活相結(jié)合。
（5）語文實踐的綜合性，要求我們轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)觀念，走大語文學(xué)習(xí)之路，重視開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會，注意時時、處處學(xué)語文，用語文。
（6）提高語文實踐能力，需要掌握一定的學(xué)習(xí)、運用語文的方法。任何一種實踐，都離不開必要的工具和操作方法。語文實踐也不例外。因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。有了方法，知識才可能轉(zhuǎn)化為能力。掌握了方法，并且能自覺地運用于語文實踐活動之中，才能逐步形成語文自學(xué)能力，才能自主地獲取豐富的知識。
�。�7）做好必要的知識儲備。如圍繞賽詩會，就要加強詩歌的積累；圍繞保護野生動物的一次活動，就要了解野生動物的生存現(xiàn)狀以及相應(yīng)的法律法規(guī)等等。
�。�8）要有關(guān)心實踐的興趣，如關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事的興趣。就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。在體驗學(xué)習(xí)中逐步提高自己語文實踐活動實際操作的能力。
四、配套習(xí)題：
（一）學(xué)案
《湯姆·索亞歷險記》學(xué)案
一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┱w感知
《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說，是美國著名批判現(xiàn)實主義作家馬克·吐溫的作品，小說以湯姆索亞的傳奇式經(jīng)歷為線索，頌揚了湯姆索亞和他的小伙伴們天真純樸的心靈，鞭撻了印第安人之流貪婪和兇殘。
（二）復(fù)習(xí)引導(dǎo)
用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。
�。ㄈ⿲徝黎b賞
這是美國作家馬克。吐溫的長篇小說，1876年出版。作品以美國密西西比河上的圣比得堡鎮(zhèn)為背景，描寫少年湯姆。索亞和他的伙伴哈克貝利。費恩及湯姆的女友貝奇。撒切爾的冒險故事。主人公湯姆是個聰明又淘氣的少年，他討厭丑惡窒悶的樓房里的生活和充滿宗教虛偽的乏味教育，用逃學(xué)、惡作劇，結(jié)成海盜幫離家出走以示反抗。他大膽出庭證明了印江的兇殺罪，又和哈克找到印江藏在洞里的一箱黃金，成為遠(yuǎn)近聞名的冒險英雄。哈克因此也成為有錢寡婦的養(yǎng)子。但湯姆和哈克最終忍受不了文明生活，重又組織起海盜幫。小說看似兒童歷險故事，實則揭示諷刺美國學(xué)校教育和社會文明對兒童心靈、天性的摧殘。湯姆和哈克一再逃離躲避社會，正是因為他們感到生活在窒息的牢籠中。
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