高考閱讀理解要點(diǎn)分析概述

　　一、 高考閱讀體裁一般有應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文等。應(yīng)用文與說(shuō)明文是考查的重點(diǎn)，其熱點(diǎn)文章包括時(shí)文報(bào)道、圖表圖示、應(yīng)用廣告、科技小品、文化教育、語(yǔ)言風(fēng)俗等。

　　閱讀理解主要考查考生的分析綜合能力、感受能力和邏輯推理能力。

　　1、分析綜合能力指的是：分析細(xì)節(jié)（文中的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、有關(guān)數(shù)據(jù)以及論據(jù)等），把握文章脈絡(luò)（邏輯次序、時(shí)間次序等）；歸納出文章或段落的主題、標(biāo)題、大意或中心思想等。

　　2、感受能力指的是：1）、領(lǐng)悟作者的意圖、情感以及作者在文中所用的比喻、象征等修辭手段；2）、領(lǐng)會(huì)文章中隱含的幽默、含蓄、夸張、嘲諷等風(fēng)格以及事物發(fā)展的趨勢(shì)等。

　　3、邏輯推理能力指的是：1）、根據(jù)原文有關(guān)信息以及常識(shí)推出結(jié)論，確定答案；2）、根據(jù)上下文提示或暗示、定義或釋義、同義或反義以及構(gòu)詞法等去推斷，猜出“生詞”或“指代不明的代詞”的意思。

　　二、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試大綱》對(duì)英語(yǔ)閱讀的要求。

　　要求考生讀懂公告、說(shuō)明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短性文章。考生應(yīng)能做到：

　　1、 理解主旨要義

　　2 、理解文中具體信息3、 根據(jù)上下文推斷生詞的詞義

　　4 、做出簡(jiǎn)單的判斷和推理

　　5、 理解文章的基本結(jié)構(gòu)

　　6 、理解作者的意圖和態(tài)度

　　三、閱讀理解的考查題型：

　　1．細(xì)節(jié)理解題

　　在閱讀理解中，有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)細(xì)節(jié)理解題，旨在考查考生對(duì)某個(gè)具體事實(shí)或某個(gè)具體情節(jié)，或?qū)δ硞�(gè)特定的細(xì)節(jié)是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出；有的答案是短文中某個(gè)句子或經(jīng)過(guò)改寫的句子；有的則需要結(jié)合上下文提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括，最后得出正確答案。

　　2．詞義猜測(cè)題

　　考查內(nèi)容多為名詞、動(dòng)詞或其它詞組。英語(yǔ)中很多單詞和詞組在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的內(nèi)涵，掌握大量單詞和習(xí)語(yǔ)是重要的，但語(yǔ)言是活的東西，做這類題時(shí)，考生應(yīng)盡可能通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，即利用所熟悉的詞或短語(yǔ)和上下文已知的部分來(lái)進(jìn)行合理推理，有時(shí)還需要依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　3．圖表理解題

　　圖表理解題也是高考閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。這類試題實(shí)際上是將抽象的語(yǔ)言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來(lái)解釋語(yǔ)言文化信息。考生應(yīng)充分抓住文字細(xì)節(jié)的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。

　　4．歸納主旨題

　　即考查考生對(duì)文章的主題，標(biāo)題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。

　　常見(jiàn)題型為最佳標(biāo)題（title）或中心思想（main idea）等；主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現(xiàn)。高考中閱讀理解的測(cè)試，自然也以此作為檢驗(yàn)考生閱讀理解能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)。要準(zhǔn)確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來(lái)理解全文，看作者主要談的是什么，透過(guò)文字?jǐn)⑹龅倪^(guò)程來(lái)歸納主題，再?gòu)倪x擇項(xiàng)中找出最符合表達(dá)主題思想的.選項(xiàng)。有些干擾項(xiàng)，從局部看也許不算錯(cuò)，但從全局看卻又片面。這類干擾項(xiàng)與正確答案之差，其實(shí)是局部與全局之差�？忌�在做題時(shí)不要為局部現(xiàn)象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開(kāi)始就亮出主題，全文隨著主題而展開(kāi)。

　　5．推理判斷題

　　高考中推斷性考題即考查對(duì)文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來(lái)越重。推斷性考題旨在考查考生透過(guò)表面的文字信息，對(duì)某些深層次情節(jié)經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現(xiàn)出來(lái)，要求考生在通盤理解全文的基礎(chǔ)上，推斷文章的潛在含義，找出結(jié)論。

　　四、命題趨勢(shì)

　　通過(guò)下面的兩個(gè)表格來(lái)分析高考閱讀理解的命題趨勢(shì).

　　NMET 2001－2006閱讀理解考點(diǎn)分布

　　通過(guò)對(duì)近幾年的高考閱讀理解試題的分析，我們可以推測(cè)今后的命題趨勢(shì)：

　　1.信息量加大，對(duì)閱讀速度的要求提高。文章有一定長(zhǎng)度，覆蓋信息廣，要求考生加快閱讀速度，確保有效時(shí)間內(nèi)最大限度的獲取信息。

　　2.更加重視對(duì)語(yǔ)篇分析，推測(cè)能力的考查，而減少對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)的考查；

　　3.多采用原版的英文材料，內(nèi)容新、語(yǔ)言地道，并會(huì)穿插一些英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的考查；

　　4.選材貼近生活，貼近時(shí)代。文章體裁多樣，題材豐富，涉及科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)，人物介紹等。語(yǔ)言生動(dòng)規(guī)范，描寫具體，推理嚴(yán)謹(jǐn)。豐富的文章內(nèi)容反映了高考的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了高考對(duì)學(xué)生了解多元文化，提高全面文化素質(zhì)的要求。

　　5.在試題類型上，考查文章深層含義的主旨大意題，推理判斷題的比例將會(huì)有所增加。

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