關(guān)于作家還是夢(mèng)嗎的閱讀練習(xí)

　　作家還是夢(mèng)嗎？

　　徐 迅

　�、賹�(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，如果真有沈括那樣的一條“夢(mèng)溪”在心靈流淌，那該能編織出多少神奇美麗的故事？那樣的夢(mèng)，肯定就會(huì)有莊周夢(mèng)蝶版的浪漫，有《牡丹亭》中杜麗娘和柳夢(mèng)梅那樣愛(ài)情的綺麗。即便是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢(mèng)”，也會(huì)賦予人生以更多的意義——認(rèn)識(shí)到這些是很久以后的事了。其實(shí)，作家的夢(mèng)很少開(kāi)始就會(huì)肩負(fù)著這種“意義”的。比如我，那時(shí)做的僅僅就是一個(gè)想當(dāng)作家的夢(mèng)，盡管簡(jiǎn)單、幼稚，顯得虛無(wú)縹緲，卻有一種撲朔迷離的美好。

　�、谖疑�于六十年代。那時(shí)候社會(huì)上除了“八個(gè)樣板戲”和《(金光大道》《艷陽(yáng)天》《虹南作戰(zhàn)史》等幾本小說(shuō)之外。我最早接觸的文學(xué)名著就是當(dāng)作批判教材的《水滸傳》了。有一年，村里來(lái)了幾位“知青”，在他們那里我倒是讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》……這些書(shū)他們回城時(shí)嫌重，就一股腦兒丟給了我。記得我讀小學(xué)時(shí)酷愛(ài)小人書(shū)，也喜歡“打仗”，碰到一位收藏了很多小人書(shū)的同學(xué)喜愛(ài)槍，兩者取其重，我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來(lái)了他的四十本小人書(shū)。從此，我就成天陶醉在那小人書(shū)里。看了不算，還喜歡寫寫畫畫的。有次看電影《渡江偵察記》，我就嫌看了不過(guò)癮，自己動(dòng)手編起故事來(lái)，這就需要自己想象的介入。所幸的是當(dāng)時(shí)我竟專心致志、心無(wú)旁騖地將這件事做完。

　�、劾蠋熢诎嗌虾苌僦v到文學(xué)一一講的都是課文，中心思想、段落大意、修辭、語(yǔ)法……然而就在我們小學(xué)畢業(yè)那年。班主任老師不知怎么心血來(lái)潮，找到了一本名為《追窮寇》的書(shū)，每天放學(xué)后在課堂上念上一段。那是一個(gè)剿匪的故事，老師的行徑類似于一個(gè)“說(shuō)書(shū)人”，抑揚(yáng)頓挫的，念到緊要處就戛然而止，賣個(gè)關(guān)子，說(shuō)：“且聽(tīng)下回分解”。這樣就把我的胃口吊得高高的，腦海里充滿了許多神奇的聯(lián)想，似乎踏進(jìn)了一個(gè)嶄新的境地。到了初中，語(yǔ)文老師似乎也感覺(jué)到課文的枯燥無(wú)味。上課上得高興時(shí)，就丟開(kāi)課文，搖頭晃腦地教我們一些唐詩(shī)宋詞，很快，我就被吸入到一個(gè)非常美麗的語(yǔ)言世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。于是，我每天跑到老師那里抄上幾首，這樣積累下來(lái)，我就有了自己的《唐詩(shī)宋詞選》。我煞有介事地裝成個(gè)線裝本，在書(shū)的前面畫了李白、杜甫、屈原的像作為插圖……這本書(shū)至今還在，我每每看到它，心里還會(huì)產(chǎn)生親切感。

　�、芙又�，就到了一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作熱情異常高漲的年代。一本書(shū)可以成名，一首小詩(shī)能成為格言，一篇小說(shuō)可以引起轟動(dòng)，社會(huì)上、校園里，各種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種油印的文學(xué)報(bào)刊如雪片般漫天飛舞……我訂閱了《人民文學(xué)》《十月》《青春》《青年作家》等雜志，又弄到了一本《世界文學(xué)名著目錄》，按圖索驥，節(jié)衣縮食地去買那些名著，然后又廢寢忘食地認(rèn)真讀著……就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路一一再后來(lái)，隨著作品不斷地在報(bào)刊上發(fā)表和介紹，當(dāng)自己又成了一名文學(xué)刊物編輯時(shí)，我才真切地意識(shí)到，我曾經(jīng)做的竟是一個(gè)綿長(zhǎng)、幼稚而又艱辛的“作家夢(mèng)”。

　�、輹r(shí)代真的是變了。不要說(shuō)文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說(shuō)現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個(gè)簡(jiǎn)單而輕而易舉的事。這時(shí)，我就想問(wèn)“作家還是夢(mèng)嗎?”——一般說(shuō)來(lái)，人的童年、少年和青年就是一個(gè)浪漫而多夢(mèng)的年華。我不知道現(xiàn)在的少年會(huì)不會(huì)有一個(gè)想當(dāng)作家的夢(mèng)，但我分明是有過(guò)的，如果說(shuō)，我那時(shí)做的就是這樣一個(gè)輕狂的文學(xué)夢(mèng)的話，那么現(xiàn)在我也沒(méi)有感到懊悔。相反，我慶幸自己趕上了那個(gè)幸運(yùn)而真誠(chéng)的文學(xué)年代，使我萌生的所謂“作家夢(mèng)”不至于在半途中破碎。就是今天，每當(dāng)我在語(yǔ)言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實(shí)的人生與藝術(shù)的夢(mèng)在延續(xù)一一是夢(mèng)在呼吸、夢(mèng)在飛揚(yáng)。

　　(作者：徐迅選自《散文》2010．11《作家還是夢(mèng)嗎?》有刪改)

　　小題1:閱讀全文，歸納“我”的作家夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)的原因。(4分)

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　　小題2:根據(jù)具體語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)

　　(1)我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路。

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　　(2)不要說(shuō)文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說(shuō)現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個(gè)簡(jiǎn)單而輕而易舉的事。

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　　小題3:賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)

　　我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來(lái)了他的四十本小人書(shū)。

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　　小題4:理解文中畫線句子“每當(dāng)我在語(yǔ)言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”的深刻含義。(4分)

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　　小題5:結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“作家還是夢(mèng)嗎?”的作用。(4分)

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　　參考答案：

　　小題1:自己的癡迷（執(zhí)著追求）；老師的引導(dǎo)；遇到了一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作熱情高漲的年代。

　　小題2:（1）文藝女神。（文學(xué)之神）（答到“主管文學(xué)的神”之意即可）（2）.不受追捧，不熱衷，不受青睞。

　　小題3:這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫了“我”對(duì)“駁殼槍”的不舍（珍視……），更寫出了我對(duì)文學(xué)的迷戀。

　　小題4:我在閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，通過(guò)文學(xué)，我對(duì)生命有更深刻的認(rèn)識(shí)，這讓我感到幸福，我非常珍惜這樣的幸福，表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)的執(zhí)迷不悔。

　　小題5:使用問(wèn)句的形式，新穎別致，引起讀者的思考；成為線索；隱含對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中文學(xué)邊緣壞的無(wú)奈。

　　小題1:試題分析：從小就有一個(gè)“作家夢(mèng)”，一直癡迷追求著；在學(xué)校的時(shí)候也得到了來(lái)時(shí)的引導(dǎo)，使我更加熱愛(ài)文學(xué)；“接著，就到了一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作熱情異常高漲的年代”。

　　小題2:試題分析：（1）“就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路”，“繆斯”原是是希臘神話中科學(xué)、藝術(shù)女神的總稱，這里的“繆斯”指的是文學(xué)之神。（2）“邊緣化”原意是向人或事物發(fā)展主流的反方向移動(dòng)、變化，這里是說(shuō)文學(xué)不受追捧，不熱衷，不受青睞。

　　小題3:試題分析：“我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來(lái)了他的四十本小人書(shū)”，我為了能得到這四十本小人書(shū)，將自己很喜歡很珍惜的駁殼槍跟別人進(jìn)行交換，“咬咬牙”寫出了自己對(duì)駁殼槍的喜愛(ài)，也更突出了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。

　　小題4:試題分析：“每當(dāng)我在語(yǔ)言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”這句話的意思是我在閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，通過(guò)文學(xué)，我對(duì)生命有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活有了更深刻的體驗(yàn)，閱讀和寫作時(shí)時(shí)帶給我幸福感，我非常珍惜這樣的幸福，表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)的執(zhí)迷不悔。

　　小題5:試題分析：文章的題目“作家還是夢(mèng)嗎?”運(yùn)用了一個(gè)問(wèn)句，作為文章的線索，在引起讀者思考的同時(shí)，也引起了讀者的閱讀興趣，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)邊緣化的無(wú)奈之情。

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