孩子粗心的原因以及解決策略

很多家長和孩子認為：“粗心”只能算是個人人都有可能犯的小毛病，因為粗心不是不會啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，當然也就不太值得讓人擔(dān)憂。況且誰都會粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我安慰的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就讓孩子粗心的習(xí)慣越來越難以改正。像“這些題目我都會，這次本來應(yīng)該考100分!就只是我粗心錯了一道題!” “我的孩子這回要不是因為粗心，能考100分呢!”“他因為粗心被扣了1分，要不成績能在班里排到第一”之類的話，家長常說，孩子也常說。話里表面上很多遺憾和埋怨，但語氣中又透出一種滿足感和自豪感，這是一種孩子和家長一起給成績不理想找的借口，是對自己的心理安慰，沒有認識到粗心是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實，對知識的掌握不全面的表現(xiàn)。家長和孩子應(yīng)該摒棄這種找借口的思想，應(yīng)該認識到粗心的危害和嚴重性，家長應(yīng)認真幫助孩子找到粗心的原因并加以改正。

一、 粗心的危害和對待粗心應(yīng)該具有的觀念

(一)粗心的危害

1、 粗心比無知更糟糕。

一道題結(jié)果不對，通常會有兩種原因：

第一種：完全是由于不會。

第二種：不是由于不會而導(dǎo)致的錯誤。

比如：經(jīng)常有的孩子在做題時多個0;或者少寫單位了;或者小數(shù)點的位置錯了;或者上邊一行是23，換了行以后就28;或者把一個關(guān)鍵字寫漏了……

而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責(zé)更嚴厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來?!”

而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎?”“下回要注意啊!”

殊不知，在對待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什么都懂�！�

一個概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。不怕“無知”，因為不會的可以學(xué)會，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯，從而浪費許多時間,喪失了許多可能的機會。 所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對粗心的無知造成的。

2、粗心會養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就不好改變了。

由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。

許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個學(xué)期的努力，自以為這次考試成績應(yīng)該不錯，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學(xué)

習(xí)成績也不可能得到提高。那么在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功?所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了。“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。

古希臘有句名言，“性格即命運”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢?是習(xí)慣!那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢?就是一次又一次地反復(fù)。

這就是教育家為什么會強調(diào)的一點——“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因!

所以“粗心”是一種很糟糕的現(xiàn)象，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。

(二) 對待粗心應(yīng)該具有的觀念

1、粗心不是小缺點，是大錯誤。

家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：“我的孩子成績不錯，但有個小缺點就是粗心……”

每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優(yōu)點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，一個人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。

缺點可以不追究，但錯誤一定要被追究，要求做出改正!大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點”和“錯誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的

放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現(xiàn)，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。

“粗心就是錯誤”的論點或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴肅。

2、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這么簡單 ，“粗心”反映的是學(xué)習(xí)上的“盲點”和“漏洞”。

我們前面談到，一道題目做錯的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了!這樣的現(xiàn)象該算什么呢?算不會吧，有點委屈!算會嗎?可又不是!所以很多學(xué)生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實際上就是不會!是學(xué)習(xí)上的“盲點”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。

二、孩子粗心，怎么解決?

(一)方法一：幫助孩子建立平時要及時找到“粗心點”的責(zé)任意識。

很多孩子粗心，是因為孩子過分的關(guān)注難題、大題，對容易題、小題上的粗心自己卻忽略不計，從來沒有去找過自己的“粗心點”(也就是“易錯點”)在哪里。考試一般都不會全是難題，一般來講，一次考試，難題-中等題-容易題的比例為3：1：1，所以，舍易求難，得不償失。所以很多孩子很聰明，反應(yīng)很敏捷，但是考試卻總考不好，為什么?因為他在陰溝里翻了船。所以，最重要的，就是要找到自己容易出錯的地方并加以足夠的重視，時刻警醒自己：我曾經(jīng)在這些“小陰溝”里翻過船，我下次絕不重復(fù)相同的錯誤。

1、看錯

看錯題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時記憶有關(guān)。有的人視覺成像反應(yīng)稍慢，他的學(xué)習(xí)類型可能不屬于視覺類型，而他又看得太快而不夠細致，因此前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時，后面的信息又進來了，于是導(dǎo)致把題看錯，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細點”。有的人則可能是與自身的短時記憶容量有關(guān)，人的短時記憶容量一般為5至7，如果一個人的短時記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個單詞或數(shù)字之類的東西，當他想一次瞬間記住7個時，就會出現(xiàn)記憶錯誤，從而就會發(fā)生看錯了的現(xiàn)象。低年級的兒童的視覺識別和記憶能力不強，也可能難免出現(xiàn)看錯或看對寫錯的現(xiàn)象。解決這一看錯行為可以通過平時訓(xùn)練來達到，最簡單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號或英語單詞，以提高自己的短時記憶容量，增強記憶力。

另外，如果小孩子學(xué)習(xí)的時候注意力不夠集中，特別是電子產(chǎn)品的誘惑，讓孩子學(xué)習(xí)的時候心不在學(xué)習(xí)上，想快快學(xué)完去玩電子產(chǎn)品，學(xué)習(xí)的時候不專心，沒有聚精會神，全力以赴，粗心大意就很容易發(fā)生。家長務(wù)必讓孩子明白，胡亂做功課是屬于態(tài)度不認真的表現(xiàn)，是要受到懲罰的。家長必須確采取措施保孩子集中注意力，斷了念想，心無旁騖，專心學(xué)習(xí)。

2、抄錯

普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯行為的產(chǎn)生除了與瞬時記憶有關(guān)外，還與人的過憶過程有關(guān)，抄寫包括邊看邊記和邊回憶邊寫兩個過程，你可能沒有看錯，但你卻寫錯了，為什么呢?因為人們在回憶時，總是會把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說話或背誦時也會出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的辦法就是進行大量的快速抄寫行為訓(xùn)練，提高大腦的糾錯能力。另一個原因還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個例來說，有的人可以在別人念下一句時，繼續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經(jīng)常的聽寫行為訓(xùn)練來加以解決。

3、算錯

計算時出錯。這主要反映出平時的練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動化答題技能，沒有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應(yīng)，在急剎車時的也是肌肉記憶反應(yīng)，如果要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負擔(dān)，讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問題。也有可能是我們平時在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯也就成了一件“很正常”的事了。

4、寫錯

比如，明明是大于號卻偏偏寫成了小于號，此外還有正負號、小數(shù)點、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯，這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號，比如：正負號的有無，準確地記住小數(shù)點的位置;另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏差，解決這一書寫出錯行為可以采用雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強肌肉記憶訓(xùn)練。

5、想錯

即判斷出錯，導(dǎo)致此錯誤發(fā)生的一個原因是知識掌握得不牢，相似知識點之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個原因?qū)儆谙氘斎皇д`，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。比如：有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中一些細節(jié)，比如除和除以;路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。

6、跳步

以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎?所以關(guān)鍵信息絕對不能跳步。

7、沒有完全按要求答題

這類錯誤與跳步答題的錯誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當你隨意忽略時，失誤就在所難免。有時候一些看似是由粗心引起的錯誤，實際上是基礎(chǔ)不夠扎實、知識掌握不牢固、方法掌握不嚴謹，答題技巧不熟練造成的。比如：在枚舉法列舉，或者數(shù)個數(shù)的時候，沒有做到有序，而造成重復(fù)和遺漏。

要找準失誤的原因，對癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。

(二)方法二：讓孩子準備一個《錯題本》，把找“粗心點”的工作落到實處。

綜上所述，只要對“粗心”這七類問題進行詳細地整理，抄題，寫出正確解答，歸納總結(jié)出題型、錯誤原因和方法小結(jié)，如果能有自己的體會或者經(jīng)驗總結(jié)寫出來也不錯。錯題不僅僅局限于自己作業(yè)和試卷中的錯誤，還包括老師在講課過程中，自己思考的錯誤，與老師的糾正和點評。要及時收集自己的錯誤，并不斷提醒自己不再重復(fù)相同的錯誤。這就如人在冰上走路，因為冰很滑，所以要提醒自己小心翼翼地走，因為小心翼翼，所以犯錯誤的可能自然會少了很多。

(三)方法三：經(jīng)常翻看《錯題本》，回想“粗心點”(也就是“易錯點”)，讓《錯題本》發(fā)揮作用。

上述的這些錯誤是學(xué)習(xí)過程中的寶貴資源，有了《錯題本》并經(jīng)常翻看它，這些錯誤就可以在思想上、意識上得到糾正，正確的方法也能建立起來了。孩子以后再遇到類似的問題，大腦就會自動提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣，“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。還有就是考試前可以先花上幾次分鐘，想想自己的問題，自己容易犯錯的地方，然后在考試中碰見這些時，就會變得格外的謹慎。希望孩子能堅持練習(xí)!抓緊改掉壞習(xí)慣，爭取趕超第一，這個時候，前幾名比的，是看誰能少錯多少道;看誰能少丟多少分。久而久之，孩子就會對自己的缺點和弱點很敏銳，猶如練就一雙火眼金睛，稍微有點錯誤，孩子也能迅速發(fā)現(xiàn)。

(四)方法四：家長應(yīng)該培養(yǎng)孩自己的事情自己負責(zé)的責(zé)任感和整齊有序的生活習(xí)慣。

家長不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯誤。可以給孩子“我會認真審題”這樣積極的心理暗示。

對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強化，而是可以運用正強化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細心地完成一件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細心的方向發(fā)展了。

孩子在考試中是否粗心是由平時的習(xí)慣決定的。很多孩子在平時的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業(yè)由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識。所以，孩子在考試中出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，我們是不是自己也該反省一下呢?如果孩子平時做事情都有老師和家長來協(xié)助其檢查錯誤并改正，孩子沒不可能形成良好的及時檢查、及時改錯的習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣在一年級就應(yīng)該養(yǎng)成。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起，平時的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。孩子拿到老師批閱過作業(yè)時，家長可以督促孩子打開自己的作業(yè)看看，是否有誤?如果有誤，找找錯誤原因，如果真的不能發(fā)現(xiàn)，可以求助于家長。這時家長不能不要直接指出錯在哪里，可以提示孩子讀讀題目，找出關(guān)鍵詞，能用數(shù)學(xué)語言復(fù)述出已知和未知，再找找有沒有隱含條件被忽略了，最后說說思路探索過程和解題過程，把列式一一寫出來，重新計算，看看每一步結(jié)果是否正確，等等，逐步引導(dǎo)孩子自己獨立訂正，并對于孩子的表現(xiàn)適時表揚，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的檢查、訂正的習(xí)慣。在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責(zé)的責(zé)任感。 孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為孩子的壞習(xí)慣。

所以爸爸媽媽要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。

生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進行，孩子始終保持著一份自己的事情自己負責(zé)的責(zé)任感，那么粗心大意、馬馬虎虎的現(xiàn)象自然就會漸漸消失了，孩子會變得越來越仔細穩(wěn)重，嚴謹無誤，更能迎接更大的挑戰(zhàn)和擔(dān)當更大的重任。

確保不失誤，也是一種強大的能力!

五招搞定孩子的磨蹭

孩子做作業(yè)時精力不集中，寫著寫著就停，不知在想什么，寫作業(yè)時的多余動作特別多，比如說找橡皮。剛剛學(xué)過的有印象的字還要照著書看著抄下來，這一遍寫完了，下一遍還是照著抄，不能連續(xù)的寫。寫作業(yè)不能獨立完成，要有家長督促。

再有就是字寫的不好，寫字不認真，找不到感覺，讓他練字還不愿意，抵觸情緒嚴重。不只是語文字不好，英語和數(shù)學(xué)都是這樣的，數(shù)學(xué)有幾次因為寫字潦草會做的題都是錯的，平時因為寫字慢，作業(yè)完不成，被老師留下來的次數(shù)也不少。

對于孩子的磨蹭，綜合網(wǎng)友們的妙招。提出如下解決辦法：

第一招：一分鐘專項訓(xùn)練。

(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準備幾十個簡單的加減法口算題(根據(jù)年級不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業(yè)的時候，有時候幾分鐘也寫不出一個小題。

(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳�字，看孩子在一分鐘�?nèi)最多能寫書多少個字。記下每次的情況，并進行對比。

(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會到時間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時間。同時也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時候注意記錄孩子的成績，并進行對比，練習(xí)時間以一星期為宜。

第二招：停止催促，堅持表揚。

孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢!”總之，很夸張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚�！艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了�！薄�…這樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，會激發(fā)孩子內(nèi)在快的動力。

第三招：節(jié)約的時間由孩子自由支配。

很多家長喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長給孩子安排得相當充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安排任務(wù)。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業(yè)的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長也不會另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

對策：把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的時候估計，將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長布置的任務(wù))進行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時間，要求他在規(guī)定時間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時間，盡量地拖時間。

對策：通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長在比賽時，可以故意放慢一點，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會快起來。

也可以用記時完成某一件事情，規(guī)定時間完成就表揚或記一個“★”;得夠二十個“★”可以滿足孩子的一個愿望。

第五招：規(guī)定時間沒有完成立即停止。

有些孩子寫作業(yè)拖延時間到晚上十點，減少了睡眠時間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時，我覺得可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規(guī)定孩子九點鐘上床睡覺。所以到了晚上九點，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師的批評。以后，孩子就會抓緊時間完成了。這個是狠招，家長要具體分析孩子作業(yè)的量，有時候老師布置的作業(yè)超標了，就不能用這個辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。

總之，對孩子磨蹭，家長一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。