談起孩子做作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)們總是滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停，什么半個(gè)小時(shí)的作業(yè)他磨蹭了兩天了，什么邊做作業(yè)邊玩具了，什么是做不了一會(huì)兒就要這樣或那樣?xùn)|西了呀，不一而足。孩子作業(yè)磨蹭反映了孩子在學(xué)習(xí)上乃至生活上心理上還 沒(méi)有形成注意力集中的性格品質(zhì)，注意力集中是成就一切夢(mèng)想的最優(yōu)秀的人格品質(zhì)。有了它，你就成功了99%。所以，孩子做作業(yè)磨蹭，不僅是做作業(yè)問(wèn)題，是成人成才的大問(wèn)題，不可小視。 孩子做作業(yè)磨蹭的原因及對(duì)策 孩子做作業(yè)磨蹭不是什么洪水猛獸，但也絕不可忽視。他是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)必須盡早幫他解決的成長(zhǎng)考驗(yàn)。要解決它，必須首先了解形成做作業(yè)磨蹭的原因，探究其深層次的問(wèn)題。 (1)缺少對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí) 孩子由于年紀(jì)小，缺少對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，而且自制力、自控力小，沒(méi)有時(shí)間概念，這是做作業(yè)磨蹭的一個(gè)原因，他還不能認(rèn)識(shí)到作業(yè)量與時(shí)間量的關(guān)系。這需要家長(zhǎng)慢慢地培養(yǎng)，比如：給孩子確定一個(gè)單位時(shí)間量，布置一定的作業(yè)，到了時(shí)間，或者家長(zhǎng)給他一個(gè)提示，或者要求孩子給自己一個(gè)提示，比如叫媽媽。媽媽要及時(shí)看一看孩子的作業(yè)完成情況，然后給他一個(gè)具體鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓他有成就感，有對(duì)下一個(gè)時(shí)間單元的期待。比如字寫(xiě)得好，哪個(gè)好，哪個(gè)比上次好?比如數(shù)學(xué)題做得好，是思路好，還是步驟完整等。這樣經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和訓(xùn)練后，就能使孩子感知作業(yè)量與時(shí)間的關(guān)系，從而使他逐漸有了作業(yè)量與時(shí)間量的關(guān)系，從而也就提高了注意力，提高了學(xué)習(xí)做作業(yè)的效率。 (2)注意力不集中，易分散 注意力是成就一切成就的關(guān)鍵因素，是學(xué)習(xí)品質(zhì)中最重要的一點(diǎn)。對(duì)此，要力求做到以下幾點(diǎn):首先，督促孩子形成先寫(xiě)作業(yè)然后再干其他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子放學(xué)一到家，媽媽要先給孩子一個(gè)水果，脫掉外衣，在孩子吃水果的過(guò)程中，就能使孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)。然后要求他先去做作業(yè)，然后再看電視，玩其他游戲等。其次，要給孩子一個(gè)力求不轉(zhuǎn)移其注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境，不大的`書(shū)桌兒，硬椅子，不要在學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)放置玩具，不要在書(shū)桌上放置孩子感興趣的圖片照片等，總之力求不干擾其作業(yè)，分散他的學(xué)習(xí)注意力。第三，家長(zhǎng)要盡可能不要看電視，談?wù)撊の缎缘脑掝}，以避免干擾注意力。 (3)對(duì)情緒不可控制。 (4)是否形成了一套理性思維模式 孩子越早形成一套自己的理性思維模式，也就越早形成良好的注意力，也就越早能自己安排自己的讀書(shū)、聽(tīng)課、做作業(yè)的計(jì)劃，有了計(jì)劃，自然就注意力集中了。

誰(shuí)都想要孩子好，但是有的孩子就是不干，你又有什么辦法，有人說(shuō)如何如何提高孩子得學(xué)習(xí)興趣，談何容易。每個(gè)孩子從心理上講也是想學(xué)的。但是孩子的接受能力也是有限的，誰(shuí)都想讓孩子成龍成風(fēng)，但是誰(shuí)做雞鴨牛羊。誰(shuí)都想坐車可是也得有拉車的，...