教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　課時(shí)安排：一個(gè)

　　課前準(zhǔn)備：資料等

　　教學(xué)步驟：

　　一、解讀文本

　　1、導(dǎo)入 新課(明確：二十世紀(jì)初的舊中國(guó)，生活著從事一種特殊職業(yè)的普通人，他們叫信課 板書(shū)：信客 余秋雨);

　　2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思(內(nèi)容略);

　　3、簡(jiǎn)介作者(明確：文學(xué)和書(shū)法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就);

　　4、瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)(明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書(shū)在黑板上 板書(shū)： 接受重托 艱辛從業(yè) 無(wú)奈卸差 執(zhí)教小學(xué));

　　5、歸納信客的工作內(nèi)容(明確：傳遞信件和物品;代人讀信和寫(xiě)信;幫客死者處理后事等);

　　6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無(wú)定所;常被人懷疑、欺負(fù)、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫(xiě)了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)

　　二、剖析信客的精神品質(zhì)

　　1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書(shū);

　　板書(shū)： 善良厚道 誠(chéng)實(shí)無(wú)私 任勞任怨 恪盡職守

　　2、析寫(xiě)老信客的作用;

　　3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;

　　4、小結(jié)全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠(chéng)信為本的做人理念 板書(shū)：誠(chéng)信為本)

　　5、挑讀文中寫(xiě)信客的一些句子，感受信客的精神魅力;

　　三、實(shí)現(xiàn)超越

　　1、生讀閱讀材料《誠(chéng)信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會(huì)(明確：誠(chéng)信為人類共有的財(cái)富;沒(méi)有國(guó)界;沒(méi)有種族;從我做起等);

　　2、作為學(xué)生，應(yīng)如何把“誠(chéng)信”落實(shí)到自己的行動(dòng)中(生自由交流);

　　3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸，警僻而暢達(dá)的語(yǔ)言特色后模仿，在課堂上，每個(gè)人給信客說(shuō)一句話，課后為信客寫(xiě)一則200字左右的墓志銘;

　　4、小結(jié)本節(jié)課;

　　附一：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　信客

　　余秋雨

　　接受重托 善良厚道

　　無(wú)奈卸差 任勞任怨

　　艱辛從業(yè) 誠(chéng)實(shí)無(wú)私

　　執(zhí)教小學(xué) 恪盡職守

　　誠(chéng)信為本

　　附二：

　　誠(chéng)信小故事兩則

　　(一)

　　一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來(lái)越遠(yuǎn)……

　　求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。

　　船越來(lái)越遠(yuǎn)，船身越來(lái)越小，到后來(lái)，什么都看見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧他對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候，他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來(lái)救我的!想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……

　　船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時(shí)，有人規(guī)勸：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是沒(méi)有被淹死，也讓鯊魚(yú)吃了……”船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說(shuō)：“為一個(gè)黑奴孩子，值得嗎?”船長(zhǎng)大喝一聲：“住嘴!”

　　終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。

　　當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后，跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩時(shí)，船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn)：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間?”

　　孩子回答：“我知道你會(huì)來(lái)救我的，一定會(huì)的!”

　　“怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的?”

　　“因?yàn)槲抑�道您是那樣的�?”

　　聽(tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊!我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”

　　一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。

　　(二)

　　早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。

　　一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏�買啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門。原來(lái)，他只購(gòu)得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這個(gè)故事使許多外國(guó)人深受感動(dòng)。

　　后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多……