文言文閱讀測(cè)試強(qiáng)調(diào)在“整體理解上的讀讀背背”，以引導(dǎo)考生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)語言文化具有初步的認(rèn)識(shí)和積淀。測(cè)試分為三個(gè)部分：

　　默寫。默寫的內(nèi)容，是在規(guī)定背誦的篇幅中，用選擇的形式讓學(xué)生默寫，這一形式在于突破文言文“只考共同篇目”的概念，這對(duì)教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用，也為了避免有些考生復(fù)習(xí)階段只限于“共同篇目”的現(xiàn)象，有利于學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，使用好各自的版本，使自己對(duì)文言文的積累能厚實(shí)一些。

　　加點(diǎn)詞的解釋，復(fù)習(xí)要重視語言的積累，測(cè)試以理解文言詞語為重點(diǎn)要求，試題中選擇的加點(diǎn)詞，一般都是較常見和典型的文言實(shí)詞，復(fù)習(xí)時(shí)，要能聯(lián)系上下文，能準(zhǔn)確地理解出它們?cè)诰唧w語言環(huán)境中的含義。

　　文言文語段閱讀理解題分為課內(nèi)語段與課外語段，課內(nèi)語段為分叉形式。課內(nèi)與課外語段主要是測(cè)試學(xué)生對(duì)已學(xué)過的課文片斷與課外淺顯語段的理解。

　　總之，文言文閱讀的復(fù)習(xí)，必須建立在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握和理解的知識(shí)必須落實(shí)到實(shí)處。

　　現(xiàn)代文閱讀是學(xué)生獲得語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力的重要途徑之一。中考語文現(xiàn)代文閱讀試題的語言測(cè)試材料為記敘、說明、議論三種文體，以課外為主。閱讀材料力求在通俗易懂的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際�，F(xiàn)代文測(cè)試的重點(diǎn)一是認(rèn)讀能力，也就是考生對(duì)文字的感知能力和辨析能力。其次是理解能力，這是閱讀能力的核心，是理解與分析、歸納與概括的能力。再次是分析和質(zhì)疑的能力�，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，如記敘文要能分析記敘文的要素，理清事情的前因后果，能理解把握體現(xiàn)人物性格、思想感情和文章中心的關(guān)鍵詞、句的含義，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式與表達(dá)中心的關(guān)系。說明文復(fù)習(xí)要能把握說明對(duì)象及主要特征，把握作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)層次，能理解關(guān)鍵性詞句的含義及表達(dá)的效果等。議論文復(fù)習(xí)要能正確地把握論點(diǎn)，能掌握論據(jù)的論證方法，并能理解修飾、限制性詞語和關(guān)鍵性句子的含義及其表達(dá)作用，體會(huì)恰當(dāng)詞序、句序的表達(dá)效果，體會(huì)議論文語言的嚴(yán)密性。