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    誰(shuí)有中考語(yǔ)文閱讀理解真題?

    回答
    語(yǔ)文迷問(wèn)答

    2016-03-01

      最小的星星也閃光

     、倥诵′h是個(gè)寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生,瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書,偶爾也會(huì)在紙上涂鴉著什么,平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng),與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往,似乎成了被人遺忘的人。

      ②那天,我正在神采飛揚(yáng)地講著課,學(xué)生都安靜地聽(tīng)著。突然,原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去,發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺(jué)我盯著她,不好意思地低下了頭。

     、畚诣F青著臉說(shuō):“張曉琴,你笑什么?”

      ④張曉琴立馬站起來(lái)小聲說(shuō):“老師,他在畫你——”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。

      ⑤一下子,全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上,旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫,也都偷笑起來(lái)。我一個(gè)箭步過(guò)去,一把搶過(guò)他的畫,圓睜著憤怒的雙眼,看著他在畫我上課的樣子,真是氣不打一處來(lái)!

     、蕖芭诵′h,你給我站到墻角去!”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過(guò)去。“上課不聽(tīng)開(kāi)小差也就算了,竟敢丑化老師,豈有此理!明天叫你家長(zhǎng)來(lái)。”他仍然低頭不語(yǔ),臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒,也是他進(jìn)入我視線的開(kāi)始。

     、叻艑W(xué)后,拿著繳來(lái)的畫來(lái)到辦公室,教師應(yīng)有的品行規(guī)范讓我平靜下來(lái)。細(xì)細(xì)端詳他的畫,覺(jué)得倒十分形象,有幾分趣味,心情也漸漸舒展開(kāi)來(lái)。

      ⑧第二天,我在辦公室靜等他和他家 長(zhǎng)的到來(lái),可是一個(gè)上午都沒(méi)見(jiàn)人影。后來(lái)得知他因害怕告訴他父親實(shí)情而挨打,一個(gè)人躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他,并把他帶回了家。

     、岬剿姨焐淹砹,天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門,招呼我:“老師辛苦了!坐一坐,家里太小太亂,不好意思。”我笑笑便坐了下來(lái),環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房,墻壁灰暗,搖擺的蛛絲零落地掛在屋角,一些舊式家具零亂地堆放在各處,上面隨意堆放著一些圖書報(bào)刊,看來(lái)已許久沒(méi)整理過(guò)了。

     、狻袄蠋焺e生氣,您喝茶!”我接過(guò)茶杯放到桌子上。

      “你小子盡給我惹事,骨頭又癢了,想挨揍啊——”他父親說(shuō)著就要打他,我連忙制止,“怎么又要打,不是和你說(shuō)了嗎?別總是打孩子!

      “不是,這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管,沒(méi)辦法。我也下崗了,一個(gè)人忙著照看書攤,難得有時(shí)間在家。他要是有空就到我書攤來(lái)幫我照看,喜歡看動(dòng)漫書,沒(méi)事時(shí)也瞎畫,我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫班。呵呵——老師,您瞧,這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)!

      我按他指的方向看去,這才注意到墻上貼著好幾張獎(jiǎng)狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫,有各種可愛(ài)有趣的人物,惟妙惟肖。我順手拿起一張來(lái)看,這時(shí)他父親迅速地收拾起來(lái),說(shuō)道:“老師見(jiàn)笑了,小孩子瞎畫著玩,上不了臺(tái)面的!

      我笑道:“其實(shí),你兒子挺有天賦的,畫的不錯(cuò),他畫我的那張我還留著呢,別說(shuō)還蠻像!

      “對(duì)不起,老師!我不是有意畫您,我當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得您上課很有精神,所以不知不覺(jué)就畫了下來(lái)!迸诵′h有點(diǎn)委屈地說(shuō)道。

      “潘小鋒,既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好培養(yǎng),如果有興趣,可以向這方面發(fā)展,創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫!蔽疫是用老師的本職口吻教育他,“以后要是有這樣的活動(dòng),希望你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦,為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)!”

      “我會(huì)的,沒(méi)問(wèn)題!彼姥詨颜Z(yǔ)地答應(yīng)了。

      我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“好了,天也晚了,我也該走了。”說(shuō)著便走了出來(lái),他父親忙說(shuō)道:“那我送送您吧!”

      “不用,我一個(gè)人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子,他會(huì)有出息的。”

      告別了他父子倆,我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭望著天空,繁星滿天,裝飾著靜謐的夜,忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛(ài)的神情,我沉思良久,覺(jué)得他就像天空中的那顆最小的星星,雖然小其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。

      9.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說(shuō)題目的理解。

      10.請(qǐng)你用四字詞語(yǔ),將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

      ( )——星夜家訪——( )——( )

      11.下列對(duì)文章的理解和分析,正確的一項(xiàng)是( )

      A.小說(shuō)以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫索貫穿全文,將 人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。

      B.第①段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹,可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、憂郁、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。

      C.第②段到第⑧段,設(shè)置了兩個(gè)懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué),目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

      D.本文語(yǔ)言平易樸素,人物語(yǔ)言符合各自的身份特征。如:潘小鋒父親的語(yǔ)言就勾畫出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的父親形象。

      12.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理。

      (1)他仍然低頭不語(yǔ),臉一下子紅到了脖子。

      (2)“我會(huì)的,沒(méi)問(wèn)題!彼姥詨颜Z(yǔ)地答應(yīng)了。

      13.仔細(xì)品味最后一段中的劃線句子,說(shuō)說(shuō)它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

      14.請(qǐng)你結(jié)合文章的具體內(nèi)容,對(duì)文中的“我”進(jìn)行評(píng)價(jià)。(至少兩點(diǎn))

      答案

      9.(2分)①題目運(yùn)用了比喻的修辭,②形象地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,③告訴我們,我們不僅要看到明亮的星星,更要善于發(fā)現(xiàn)那些微光的不起眼的小星星,④題目點(diǎn)明了小說(shuō)的主旨,⑤形象新穎,設(shè)下了懸念,能引起讀者的閱讀興趣。(每一點(diǎn)1分,答出兩點(diǎn)即可;意對(duì)即可。)

      10.(3分)(課堂風(fēng)波)——星夜家訪——(真相大白)——(期望發(fā)光)(每空1分,跟小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)應(yīng),意對(duì)即可;多字、少字該空不得分。)

      11.(3分)A 12.(2分)(1)①不被理解的委屈 ②挨訓(xùn)后的后悔 ③被叫家長(zhǎng)的害怕 (2)①受到鼓勵(lì)后的興奮。②得到肯定后的激動(dòng)。(每小題1分,寫出任一點(diǎn)即可,其他合理的答案也可。)

      13.(3分)內(nèi)容上:①暗示文章的主旨。②烘托意境,增強(qiáng)文章的蘊(yùn)味。 結(jié)構(gòu)上:①照應(yīng)了題目。②與第九段相呼應(yīng)。③引出后文。(必須是從“內(nèi)容上”、“結(jié)構(gòu)上”兩方面作答,每點(diǎn)1分,答出任三點(diǎn)即可;如果只從一個(gè)方面作答,最多只能得2分。)

      14.(3分)①“神采飛揚(yáng)地講著課”,說(shuō)明“我”是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的老師。②課堂被竊笑攪起波浪讓“我”怒火中燒,說(shuō)明“我”是一個(gè)嚴(yán)格而比較急躁的老師。③課間平息了自己的怒氣,說(shuō)明“我”是一個(gè)能及時(shí)反省、嚴(yán)格要求自己的人 。④親自家訪,說(shuō)明“我”是一個(gè)注重了解真相、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的老師。⑤鼓勵(lì)潘小鋒發(fā)揮特長(zhǎng),說(shuō)明“我”是一個(gè)愛(ài)護(hù)學(xué)生、善于引導(dǎo)學(xué)生的老師。(答出任兩點(diǎn)即可;概括具體情節(jié)0.5分,評(píng)價(jià)特點(diǎn)1分,只要是結(jié)合原文的具體情節(jié)分析,意對(duì)即可。只寫情節(jié)而沒(méi)有評(píng)價(jià)0分,只寫評(píng)價(jià)而沒(méi)有情節(jié)1分。)


    擴(kuò)展資料

      大雪封不住希望的心

      包利民

      ①有一年冬天,我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久,也不見(jiàn)那一行令我們欣喜的印跡。中午的時(shí)候,起了暴風(fēng)雪,漫天的狂風(fēng),無(wú)邊的大雪,甸子上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動(dòng),我和表弟躲在樹(shù)下,滿心的恐慌。

     、谶^(guò)了近兩個(gè)小 時(shí),風(fēng)停了,雪也小了,我和表弟忙著往回趕?勺吡撕靡粫(huì)兒,發(fā)現(xiàn)周圍仍是無(wú)邊的雪原,雪雖然沒(méi)有剛才下得大,可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚,知道是迷了路。本來(lái)在冬天很少能在野外迷路,至少有來(lái)時(shí)的腳印能引領(lǐng)我們回家?墒乾F(xiàn)在,周圍除了雪還是雪,沒(méi)有路。那些站著的身影,是荒原上稀稀疏疏的樹(shù)。

     、勖孔叩揭豢脴(shù)下,表弟便爬上樹(shù)去向遠(yuǎn)處張望,可是這么大的暴風(fēng)雪過(guò)后,很難見(jiàn)到村莊的影子,仿佛大地上的印跡都被大雪所埋沒(méi)。就這樣一路走著,心里焦急萬(wàn)分,如果不能找到村莊,到天黑下來(lái) ,等著我們的就是黑暗與寒冷,無(wú)疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶,平時(shí)沒(méi)覺(jué)得甸子這么大,怎么周圍的村莊一個(gè)都看不見(jiàn)呢?我們本想朝著一個(gè)方向走,可是滿天風(fēng)雪,根本無(wú)從辨別方向,只好憑著感覺(jué)朝某個(gè)方向不停地走。

     、墚(dāng)表弟再一次爬上一棵樹(shù)時(shí),他大聲喊道:“哥,前邊的雪地上有個(gè)黑點(diǎn)!”我們精神一振,奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深,一腳踩下去能沒(méi)掉整條腿,這讓我們提心吊膽,怕掉進(jìn)一些被雪填平的深坑里,這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹(shù),我們離著那個(gè)黑點(diǎn)也越來(lái)越近,這是我們唯一的希望了。

     、萁K于走到了那個(gè)黑點(diǎn)所處的位置,卻原來(lái)是一口極深的水井。表弟失望至極,我心里忽然一動(dòng),說(shuō):“既然這里有井,附近一定有村子!”表弟聞言又來(lái)了精神,飛快地爬上一棵最高的`樹(shù),觀望良久,忽然大喊:“哥,我看見(jiàn)那邊有一縷縷的煙,可能是個(gè)村子!”我們立刻向那邊出發(fā)。當(dāng)時(shí)已是傍晚,表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個(gè)小時(shí),一個(gè)村子真的出現(xiàn)在視野里。天已擦黑,那一刻,我們都躺到在雪地上,大口地喘著氣,放下了心中的巨石。

     、薜搅四莻(gè)村子,我們?cè)诶相l(xiāng)家休息了一會(huì)兒,便抄近路回到了家,才幾里 路的距離。想起來(lái)真是后怕,如果沒(méi)有那眼水井,我們也許真的會(huì)把命丟在無(wú)邊的雪野之上。當(dāng)然內(nèi)心也很震驚,那么猛烈的暴風(fēng)雪,竟然封不住一個(gè)小小的井口!

     、咴S多年以后,當(dāng)我再次回想往事,心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當(dāng)成一眼水井,那么就算生命中的風(fēng)雪再大,也無(wú)法鎖住心里的熱情。而且,更重要的是,還能給迷路的人指引方向、帶來(lái)希望!(選自《聯(lián)誼報(bào)》,有改動(dòng))

      13.結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。(2分)

      14.根據(jù)提示,填充方框。(4分)

      情節(jié):突遇暴雪→ ① →發(fā)現(xiàn)黑點(diǎn)→ ② →發(fā)現(xiàn)村莊

      心理: ③ →焦急萬(wàn)分→ ④ →失望之極→放下心來(lái)

      15.結(jié)合語(yǔ)境,按要求品析語(yǔ)言。(4分)

      ①表弟一次次地上樹(shù),我們離著那個(gè)黑點(diǎn)也越來(lái)越近,這是我們唯一的希望了。(分別說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)

      ②那些站著的身影,是荒原上稀稀疏疏的樹(shù)。(從修辭的角度說(shuō)說(shuō)這句話的妙處)

      16.第五段劃線句子中的“真的”一詞包含著豐富的心理活動(dòng),請(qǐng)以第一人稱寫出來(lái)。(40字以內(nèi),2分)

      17.文中的“水井”一詞表意豐富,請(qǐng)說(shuō)明。(3分)

      18.即使有再大的困難,只要心中有希望,腳下不停步,就可能實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。你有類似的感悟嗎?請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劇?3分)

      答案

      13、“大雪”一詞既指自然界的雪,又虛指人生的困難;“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望,具體生動(dòng)地揭示了文章的主旨。(扣住“大雪”“封”任意一詞表述,答出主旨)

      14、①雪地迷路;②看到水井;③滿心恐慌;④精神一振(意近即可)

      15、示例:

      ①“一次次”,是寫次數(shù)多,表明尋找村莊的急切心理和艱難過(guò)程!拔ㄒ ”,意思是僅有的、別無(wú)其他,寫出了對(duì)那個(gè)黑點(diǎn)寄寓的希望之大。

     、谶\(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地表達(dá)了身處雪原難 見(jiàn)人蹤的失望和驚慌心理。

      16、答案略。(須使用第一人稱且扣住“猜測(cè)得以證實(shí)而產(chǎn)生的驚喜之情”作答)

      17、①實(shí)指吃水用的井;②指人心;③指方向、希望。(每點(diǎn)1分)

      18、開(kāi)放題。(能扣住“困難”“希望”“行動(dòng)”三個(gè)關(guān)鍵詞,結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)摷纯?


      翠湖留下的心影

      張長(zhǎng)①

     、俅浜,這個(gè)昆明市中心的公園,園內(nèi)樓臺(tái)亭閣,曲水回廊,樹(shù)影婆裟,波光瀲滟,于高樓大廈車水馬龍中突現(xiàn)這樣一個(gè)好去處,實(shí)為難得。汪曾祺先生在《翠湖心影》②中曾說(shuō):“城市有湖,這在中國(guó),在全世界都是不多的。”

     、诖浜熬琵埑亍。據(jù)清人倪蛻《滇云歷年傳》載:“九泉所出,匯而成池,故名九龍池!贝浜有一個(gè)老名字:“菜海子”,想是當(dāng)年“清回透徹,蔬圃居其半”。再早,翠湖只是昆明城外一片沼澤,出水成河,名“洗馬河”。明初,沐英帶兵入云南,曾在這里“種柳牧馬”。1919年政府在此地修建公園,因其“十畝荷花魚世界,半城楊柳拂樓臺(tái)”的湖光山色而改名“翠湖”。

      ③翠湖一年四季都是綠的。尤以雨季。草木繁茂,翠湖的綠樹(shù)幾乎覆蓋了全部樓臺(tái)亭閣。高處望去,只是一片綠樹(shù)碧水,此時(shí),就只剩一個(gè)字——“翠”。引得汪曾祺又一次贊嘆:“翠湖這名字取得真好!”汪曾祺海寫道:“昆明人特意來(lái)游翠湖的也有,不多,多數(shù)人只是往這里穿過(guò)!(汪曾祺《翠湖心影》)可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)地處西郊的翠湖有多么靜謐。

      ④隨著城市的急劇膨脹,昆明城區(qū)較以往擴(kuò)大許多,翠湖早已置身城市中心,成了一個(gè)大大的街心花園。鬧市中能有這樣一個(gè)好去處,自然會(huì)成為路人、游客抄近道、游覽、休閑、健身的首選。我家住翠湖邊,以往是好福氣,現(xiàn)在卻是好無(wú)奈。

     、菝咳绽锷形雌茣,必有一中年壯漢在湖邊仰天作獅子吼,道:“歐——吼!”此公中氣十足,聲音極具穿透力和感染力,聞此一聲,心頭一顫,整個(gè)人都要隨他痛惜良久。隨即,這類吼叫聲層出不窮,此起彼伏,一時(shí)間翠湖中百家爭(zhēng)鳴。

      ⑥稍后歌舞健身大軍正式入園!八萝帯泵娣e不足一畝,卻有五六群唱歌跳舞晨練的人,他們自帶音響,各踞一方。五六種風(fēng)格各異的音樂(lè)轟轟然混成一片,旁人早已分不清楚,舞者卻能安之若素,互不見(jiàn)怪,依舊踩著自己的節(jié)奏,手之舞之,足之蹈之。

     、咭灿姓紦(jù)一個(gè)小亭子,一角小回欄,在一支笛子或一把二胡的伴奏下的獨(dú)唱,哪怕聲音沙啞,尖銳刺耳,歌者也自得其樂(lè)。還有鄭重地穿上演出服,化了妝的大媽們,三五成群,開(kāi)足音響,邊跳邊唱,其樂(lè)陶陶。最有氣勢(shì)當(dāng)數(shù)彝族的左腳舞,一來(lái)便幾十上百人圍成個(gè)大圈子,彈著十幾把月琴、三弦,一跳幾個(gè)小時(shí),中間不停不歇,通宵達(dá)旦也不成問(wèn)題。

     、嗯R窗而望,如今的翠湖被幾十層的高樓大廈團(tuán)團(tuán)圍住,已成了一個(gè)小小的盆景,昔日那一片“柳林洗馬”田園風(fēng)光早已沒(méi)了尋處。

     、帷笆耪呷缢狗颉保釅(mèng)寐以求之。我一直試圖找回汪曾祺先生筆下的“翠湖心影”!洞浜挠啊返哪欠蒽o謐。一日傍晚,小雨淅瀝,翠湖不再人頭攢動(dòng),歌舞歡騰。我當(dāng)即決定獨(dú)自漫步翠湖,尋找一絲逝去的靜謐。穿行于園中,聽(tīng)聽(tīng)細(xì)雨中沙沙作響的樹(shù)語(yǔ),看看影影綽綽的樓閣,品品這些百年前留下的風(fēng)景……“細(xì)雨魚兒出”,“潑喇”一聲,湖里果真躍起了一條大魚。剎那間,我仿佛回到了《翠湖心影》里,心頭一陣驚喜。然而當(dāng)魚兒落入水中,湖面卻蕩起了五顏六色的霓虹。那種變幻使我明白:魚,早已不是汪曾祺的那條大紅魚了,翠湖留下的只是心影罷了。

     、饷魈,又將是這個(gè)小盆景歌舞喧囂的一天。

      (選自2015年4月10日《光明日?qǐng)?bào)》,有改動(dòng))

      【注】①?gòu)堥L(zhǎng) 白族,原名趙培中,1938年出生于瀾滄江畔云龍縣一個(gè)叫漕澗的白族村莊里。曾做過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生。1957年開(kāi)始創(chuàng)作,曾獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事,中國(guó)國(guó)學(xué)研究會(huì)研究員,云南省文史館館員,國(guó)家一級(jí)作家。②汪曾祺先生就讀西南聯(lián)大時(shí),常常穿過(guò)翠湖去圖書館看書,留下深刻印象。多年后回憶往事,寫下《翠湖心影》一文。

      1.聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)第⑤段中加點(diǎn)的詞“百家爭(zhēng)鳴”的含義。

      2.作者住在翠湖邊,對(duì)翠湖的感受有怎樣的變化?

      3.文中多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子,有何用意?

      4.請(qǐng)展開(kāi)想象,描繪選文第⑧段中作者想尋找的當(dāng)年翠湖“柳林洗嗎”的田園風(fēng)光。(60字左右,至少使用一種修辭手法)

      5.閱讀下面兩則材料,談?wù)勀銓?duì)選文主旨的理解。

      【鏈接材料】

      【材料一】如今,鱗次櫛比的高樓和變幻莫測(cè)的霓虹燈已經(jīng)把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。都市原來(lái)也如人一樣在不斷的發(fā)育,等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時(shí),往昔的一切已如深入泥土中的老酒……

      (杜衛(wèi)東《明天不封陽(yáng)臺(tái)》)

      【材料二】無(wú)論這世界多么大,無(wú)論去過(guò)多少地方,總有一個(gè)地點(diǎn),讓我刻骨銘心,它收藏著我的童年,我的成長(zhǎng)。我是它的人,我仍在尋找和它的精神聯(lián)系。

      (王開(kāi)嶺《人出生的地方》)

      答案:

      1.原指說(shuō)法很多,文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表達(dá)了清晨“擾人清夢(mèng)”的吼叫聲的厭惡與不滿。

      2.先前的翠湖是一個(gè)好去處,實(shí)在難得;隨著城市的急劇膨脹,昆明城區(qū)不斷擴(kuò)張,翠湖成了街心花園,“我”感到好無(wú)奈。如今,翠湖留下的只是一個(gè)心影而已。

      3.多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子,體現(xiàn)出文章厚重的文化底蘊(yùn);優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)一步表現(xiàn)了翠湖的美麗;引用的語(yǔ)句充分表達(dá)了作者對(duì)翠湖的喜愛(ài)之情。

      4.當(dāng)年的翠湖“清回透徹,蔬圃居其半”,周圍種菜的人家很多。再往遠(yuǎn)古追思,那么它就只是昆明城外“赤旱不竭,土人于中種千葉蓮”的一片沼澤了。

      5.選文對(duì)留在“心影”里的翠湖的回憶以及對(duì)現(xiàn)實(shí)中的翠湖景象的描寫,表達(dá)了作者對(duì)美好田園風(fēng)光的懷念與向往之情,對(duì)嘈雜喧囂的都市生活的厭惡與無(wú)奈之感。