《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思
新進(jìn)教師第一學(xué)期與要上一堂匯報(bào)課，九月份剛開(kāi)學(xué)，我就接到了這一通知，時(shí)間是十二月份。
從接到通知的那一刻起，我就在思考，應(yīng)該上哪篇課文呢?我粗粗瀏覽了一下語(yǔ)文課本，最后鎖定在《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。我認(rèn)為，看病是孩子生活中都有的經(jīng)歷，上起來(lái)可能比較好把握。于是我就開(kāi)始了備課之路。
《學(xué)會(huì)看病》這一課，是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是感受“父母之愛(ài)”。 本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。文中的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)是本文的一大特色。
《學(xué)會(huì)看病》這篇課文挺長(zhǎng)，一共有27個(gè)自然段，但這是一篇略讀課文。專(zhuān)家早就告訴我們，略讀課文的指導(dǎo)要提綱挈領(lǐng)，期其自得。根據(jù)這一原則，我備課時(shí)把課文分成兩塊，一塊是讓學(xué)生體會(huì)母親的狠心，一塊是體會(huì)母親的心里變化，應(yīng)該說(shuō)大方向是沒(méi)有錯(cuò)的，于是我就開(kāi)始了第一次磨課。
在五(2)班上完了，自己感覺(jué)整個(gè)流程還算順暢，但細(xì)節(jié)方面存在較大的問(wèn)題。年級(jí)組老師給我對(duì)大的忠告就是：自己說(shuō)的太多，評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)，不夠自然。 我知道這是我上課最大的問(wèn)題。怎么辦?我就向年級(jí)組的每位老師請(qǐng)教，該如何克服這一難題。在年級(jí)組和教研組老師的幫助下，我進(jìn)行了多次修改，多次磨顆，每一次上課，每一次評(píng)課，都讓我收益匪淺，我作了如下反思：
第一次試教，我有了以下反思：
一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)時(shí)間太緊，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。在抓心理描寫(xiě)，感悟母親的心理矛盾這一環(huán)節(jié)抓的點(diǎn)太多，對(duì)于略讀課文來(lái)說(shuō)，抓得過(guò)細(xì)，且教學(xué)過(guò)程中主次不明顯，有點(diǎn)面面俱到，設(shè)計(jì)上與精讀課文區(qū)別不大。
二、聽(tīng)課教師的感覺(jué)是教學(xué)環(huán)節(jié)很多，教師牽得很辛苦，學(xué)生跟得很辛苦。但母親的心理矛盾仍未體現(xiàn)出來(lái)，且語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)不突出，缺少些語(yǔ)文味。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是收益不多，只是“就文論文”，語(yǔ)言上提升不快。
第二次試教，我的反思：
一、能抓住文章的兩大板快：母親的狠心、母親的心路歷程。但是，在時(shí)間分布上過(guò)于均勻，沒(méi)有重點(diǎn)突出母親心理變化，沒(méi)有很好地讓學(xué)生體會(huì)到母親內(nèi)心的那份糾結(jié)。另外，在分析母親心理活動(dòng)時(shí)，教法過(guò)于單調(diào)，學(xué)生沒(méi)有新鮮感，因此課堂氛圍不夠活躍。
二、聽(tīng)課教師覺(jué)得上課有了一定的.進(jìn)步，但是老師的評(píng)價(jià)過(guò)多，老師還是在牽著學(xué)生走，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮，因此，學(xué)生只是浮于文章的表面，沒(méi)有真正走進(jìn)文本。 三、學(xué)生感受：讀懂了文章，理解了母親的內(nèi)心想法，也懂得了母親的良苦用心，作者為何能把母親的心理變化展現(xiàn)地這么好，學(xué)生不明白。這就說(shuō)明老師在教學(xué)時(shí)對(duì)于句子的分析不夠到為位。
經(jīng)過(guò)六次磨課、評(píng)課，在最后一次試教后，我對(duì)自己、對(duì)文章都有了新地認(rèn)識(shí)：
一、略讀課文一定要抓住文章中最重要的東西，爭(zhēng)取一課一得。
《學(xué)會(huì)看病》主要讓學(xué)生明白母親的良苦用心，體會(huì)母親那份濃濃的愛(ài)。所以，我上課是就把主要時(shí)間放在后一板塊，重點(diǎn)分析兒子離開(kāi)家后母親的心理路程。我留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自己到課文中找并寫(xiě)自己的感受，然后讓在班上交流。學(xué)生找得不僅全面而且感受深刻，我在教學(xué)時(shí)也不僅僅讓學(xué)生說(shuō)為什么，更要讓學(xué)生說(shuō)作者是怎么做到這么細(xì)膩地表達(dá)。在課堂上分析母親內(nèi)心變化時(shí)，我就抓住“艱澀”“像沙漏一樣——”這樣的詞句讓學(xué)生體會(huì)，這樣學(xué)生不僅理解了母親的內(nèi)心，而且學(xué)會(huì)了自己展示身邊的人和事。
二、學(xué)生是課堂的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
經(jīng)過(guò)這么多次的磨課、評(píng)課，我真正認(rèn)識(shí)到了以往教學(xué)的不足。以往的課堂我總是一人霸占課堂，學(xué)生說(shuō)的很少，他們都是在埋頭苦記，只是機(jī)械地記而已，學(xué)生的思維得不到很好的發(fā)揮�，F(xiàn)在我明白了，課堂要讓給學(xué)生，老師只是個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，切勿讓自己成為課堂的霸主。
三、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起著至關(guān)重要的作用。
教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言，就像游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)一樣，對(duì)他們起著極大的吸引力。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)及時(shí)、中肯、真誠(chéng)，讓學(xué)生能從中獲取成就感;不好的評(píng)價(jià)語(yǔ)，會(huì)大大打擊學(xué)生的積極性，讓課堂處于沉悶、被動(dòng)的處境。
這次磨課，讓我收益匪淺。希望在以后的教學(xué)中自己能帶著這次上課的收獲漸行漸遠(yuǎn)。