2016六年級上冊語文作業(yè)本答案

　　1、讀音節(jié)，找詞語朋友。

　　陶醉 凝重 挽聯(lián) 恩賜 囫圇吞棗 滋潤 魁梧 真摯 勉勵 懸崖峭壁

　　解析：此題的考察重點是個別字的書寫。如：“陶醉”的“醉”; “凝重”的“凝”;“挽聯(lián)”的“挽”;“恩賜”的“賜”;“囫圇吞棗”的“囫圇”和“棗”;“滋潤”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真摯”的“摯”;“勉勵”這兩個字;“懸崖峭壁”的“懸”。

　　2、讀一讀，加點字念什么，在正確的音節(jié)下面畫“_”。

　　鐫刻(juān juàn) 撫摩(mó mē) 扁舟(biān piān)

　　阻撓(náo ráo) 塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 歸宿(sù xiǔ ) 瘦削(xiāo xuē)

　　解析：要想正確完成這道題，得平時經(jīng)常注意一些易混淆的字的讀音。對于不經(jīng)常用到的詞，要加強記憶。這樣遇到此類型題才能選擇正確。

　　3、請你為“肖”字加偏旁，組成新的字填寫的空格內(nèi)。

　　陡( 峭 )的懸崖 勝利的( 消 )息 俊( 俏 )的姑娘

　　( 削 )好的鉛筆 彌漫的( 硝 )煙 暢( 銷 )的商品

　　( 逍 )遙自在的生活 元( 宵 )佳節(jié)

　　解析：此題是關(guān)于區(qū)別同音字及形近字的考察，準(zhǔn)確地區(qū)別同音字和形近字，是克服“別字”的主要方法之一，而區(qū)別同音字和形近字則主要依靠字義、詞義。對字義、詞義了解了，也就掌握了漢字使用的環(huán)境和范圍。

　　4、 按要求填空，你一定行的。

　　“巷”字用音序查字法先查音序( X )，再查音節(jié)( xiànɡ )。按部首查字法先查( 己 )部，再查( 6 )畫。能組成詞語( 大街小巷 )。

　　解析：此題不僅考察學(xué)生查字典的能力，同時對漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、組詞等方面的知識進(jìn)行考察。因此，應(yīng)全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。

　　“漫”字在字典里的意思有：①水過滿，向外流;②到處都是;③不受約束，隨便。

　　(1)我漫不經(jīng)心地一腳把馬鞍踢下樓去。 字意是( ③ )

　　(2)瞧，盆子里的水漫出來了。 字意是( ① )

　　剩下一個義項可以組詞為(漫山遍野 )

　　解析：本題主要是對多義詞的檢測。完成此題，必須先弄清詞語產(chǎn)生多義的原因和情況，然后再根據(jù)提供的詞語或語言環(huán)境去理解詞語的不同義項。如本題中的“漫”字有三種義項，提供不同的語境有兩個，還有一個是為它組詞，實際上使學(xué)生不僅會理解，還要會運用。我們可以先理解兩個語境的含義，然后將其中的符合題義的義項填入語境中去析，再用剩余的義項組成詞語，放到相應(yīng)的語境中，這樣就能較準(zhǔn)確地找到正確答案了。

　　5、成語大比拼。

　　風(fēng)( 雨 )同(舟 ) ( 懸 )崖( 峭 )壁 ( 奇 )( 妙 )無比 和( 藹 )可( 親 ) ( 抑 )揚頓( 挫 ) ( 德 )高( 望 )重

　　( 寢 )不( 安 )席 張( 冠 )李( 戴 )

　　解析：成語是的精華內(nèi)容之一。解答此類題，就要根據(jù)平時的積累將詞語補充完整，并盡量不寫錯別字。

　　二、積累運用。

　　1、你能用到學(xué)過的成語填一填嗎?(每空1)

　　人們常用 高山流水 來比喻知音難覓或樂曲高妙，用雅俗共賞 來贊美達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，當(dāng)我們面對一篇好文章時，我們可以說 妙筆生花 。(后兩個空答案不唯一)

　　解析：此類題是對成語理解的考查，同時又是對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行的考查。所以，它又比直接理解成語難度要大。因此，完成時，一定要認(rèn)真理解提供的語境和意思，結(jié)合自己平時對成語的積累和運用習(xí)慣進(jìn)行逐一答題。

　　2、補充古文名句。(每空1)

　　(1) 魯迅先生說過：“ 橫眉冷對千夫指 ，俯首甘為孺子牛。”

　　(2) 不是花中偏愛菊 ，此花開盡更無花。

　　(3) 輕諾 必寡信。這句名言告訴我們 輕易向別人承諾的人，一定很少講信用 。(此空答案不唯一，只要意思對即可)

　　(4) 但存 方寸地 ，留與 子孫耕 。

　　(5) 大漠沙如雪， 燕山月似鉤 。

　　解析：補充古文名句是檢測學(xué)生平時積累的常見題型。它的難度在于必須要有較大的古詩文及名言警句的閱讀量、記憶量。解答此類題，只要平時在學(xué)習(xí)中加以認(rèn)真地積累，就能較好地完成。

　　3、按要求寫句子。(每句2)

　　(1)閏土回家去了。我還深深地思念著閏土。(用合適的關(guān)聯(lián)詞組成一句話)

　　雖然閏土回家去了，但我還深深地思念著他。

　　解析：這兩句話之間應(yīng)是轉(zhuǎn)折的關(guān)系，因此，應(yīng)用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“……雖然……但是”來連接。

　　(2)老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎?”(改成間接引語)

　　老人叫住了我說，是他打擾了我嗎?

　　解析：這是考杳引述句和轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換的試題。要正確解答此類試題，必須弄清互換雙方的特點。完成時要注意以下幾點：①改變句中有關(guān)的代詞，如“我”變“他(她)”，“你”變?yōu)榫渲芯唧w的人;②改變標(biāo)點符號;③根據(jù)句子的內(nèi)容，有的要相應(yīng)改動句子中的個別文字，但不能改變句子的原意。

　　(3)這山中的一切，哪個不是我的朋友?(改為陳述句)

　　這山中的一切，每一個都是我的朋友。

　　解析：把反問句改成陳述句或把陳述句改成反問句，要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和標(biāo)點。這道題是要求把反問句改成陳述句，就要把表示疑問的詞“哪個”去掉，改成“每一個”，原句中的否定詞“不是”改成“都是”，把句末的問號改為句號。

　　(4)月亮升起來了。(擴(kuò)句)

　　皎潔的月亮慢慢地升起來了。

　　解析：擴(kuò)句可以采用局部擴(kuò)句法來擴(kuò)寫句子。把句子成兩部——先擴(kuò)前面部，再擴(kuò)后面部。如：“什么樣的”月亮“怎么樣地”升起來了。

　　(5)小魚在水里游來游去。(改寫成擬人句)

　　小魚在水里快活地游泳、嬉戲。

　　解析：擬人是借助想像，把物當(dāng)作人寫，寫成和人一樣會說話，有思想、有感情，或用寫人的詞語來描述。此題就可以把寫人的詞“游泳”、“嬉戲”等詞填進(jìn)去，把小魚當(dāng)作人來寫。

　　三、口語交際。

　　解析：本題旨在考察學(xué)生表達(dá)能力，通過本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強對祖國的熱愛之情。根據(jù)題中所給的材料，將自己想說的話用合適的語言表達(dá)出來。只要內(nèi)容健康向上，有一定的激情即可。(3)

　　四、閱讀短文，回答問題。

　　解析：這是一道關(guān)于寫景文章的閱讀試題。閱讀寫景文章時，要注意把握以下幾點：①注意感受作者遣詞造句的表達(dá)效果;②注意析文章的表達(dá)順序;③體會作者的思想感情。同時要在閱讀寫景文章時進(jìn)行語言、方法的積累。

　　1、給下列加點字注音。(5)

　　戛然而止( jiá ) 碩果( shuò ) 伴和( hè ) 步履( lǚ ) 雕琢( zhuó )

　　2、把文中畫“_____”的句子改為陳述句。(2)

　　在這爽爽快快的季節(jié)里，容不下猜疑和做作。

　　解析：把反問句改成陳述句，要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和標(biāo)點。這道題是要求把反問句改成陳述句，就要把表示疑問的詞“怎么會”去掉，原句中的“容得下”改成“容不下”，去掉句尾的“呢”，最后把句末的問號改為句號。

　　3、在作者眼中，春天的特點是纏綿 ,夏天的特點是狂熱 ,冬天的特點是冷漠 ,秋天的特點是清爽 ,熱情 ,真誠 。(3)

　　4、文中，作者把秋天別比喻成了駿馬 ，將軍 ，流星 。(3)

　　5、“這就是秋的高潔與瀟灑的神韻�！币痪淅锏摹斑@”指的是什么?(2)

　　“這”是指秋天的清爽、熱情與真誠。

　　6、(略)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行答題，只要合乎情理即可。

　　7、(略)沒有固定的答案,只要是用排比的方式寫幾句有關(guān)秋天的特點就可以。

　　五、習(xí)作：

　　要求：1、用詞準(zhǔn)確，語句通順，(5)

　　3個(含3個)錯字扣一，3個以上扣二，最多扣五;

　　一處語句不通扣一，最多扣五。

　　2、能抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等的描寫來刻畫人物的性格特點。(15)

　　3、中心突出，內(nèi)容要有新意。(10)