《全神貫注》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，了解羅丹
同學(xué)們平時(shí)都積累了不少的名人名言，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)幾句?(指名說(shuō))
老師這里也有一句名人名言。
1、出示：對(duì)于我們的眼睛，這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注�！沟俜摇ご耐�
(1)齊讀。這兩句話一句是羅丹說(shuō)的，一句是說(shuō)羅丹的，你們了解羅丹嗎?去看看資料袋的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么。
(2)、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息。
2、你們可都會(huì)學(xué)習(xí)啊。其實(shí)，羅丹自己就是一個(gè)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起走進(jìn)創(chuàng)作作品中的羅丹。(板書：全神貫注，提醒“貫”的筆順。)請(qǐng)大家齊讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)
師板課題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣叫“全神貫注”?
(二)初讀課文
1、接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事情?
2、學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情?誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候用上“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。
(教師引導(dǎo)：課文中又指的是誰(shuí)在全神貫地干什么?誰(shuí)能把這個(gè)詞擴(kuò)充為一句話?)“法國(guó)偉大的雕塑家羅丹正在全神貫注地修改女像”。
這不就是課文的主要內(nèi)容了嘛.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?擴(kuò)充題目也是概括文章主要內(nèi)容的一種好方法。
(三)研讀課文
1、“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)大家快速默讀課文，畫出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。
2、交流：你找到了哪些句子?(指名學(xué)生讀出來(lái)。)
3、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物精神：下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味其中的一些句子。
句一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停的揮動(dòng)……
(1)大家自己讀一讀。
(2)想想：他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，在干什么呢?
(3)想象一下：他會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話呢?說(shuō)什么悄悄話、爭(zhēng)吵些什么呢?
(4)從這段話中，你體會(huì)到了什么?
(5)你覺得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時(shí)的樣子?你來(lái)試試。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)羅丹。(一生邊讀，另一生邊演。)
(6)多么全神貫注的羅丹啊!讓我們一起有感情地朗讀。
(7)師引讀：一刻鐘過(guò)去了，只見羅丹……他越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。
半小時(shí)過(guò)去了，只見羅丹……他越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。
五十分鐘過(guò)去了，只見羅丹……他越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。
(8)聽著你們的朗讀，仿佛見到了當(dāng)時(shí)的情形，這時(shí)候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎?羅丹這個(gè)時(shí)候已經(jīng)——
句二：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了──大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。
(1)一起讀讀這個(gè)句子。
(2)這個(gè)句子中有兩個(gè)字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請(qǐng)你找出來(lái)。
(3)什么是“醉”?你能用帶有“醉”字的詞來(lái)形容羅丹的工作狀態(tài)么?(沉醉、陶醉、醉心于……如癡如醉)
什么是“癡”?
(4)像喝醉了酒一樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”(板書：如醉如癡)。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會(huì)到了什么?
(5)是啊，(補(bǔ)充說(shuō)話)這個(gè)時(shí)候，他忘記了 ，忘記了 ，忘記了 ，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下 。
(6)就讓我們?cè)偃绨V如醉地讀一讀吧。
句三：羅丹這才猛然想起他的客人來(lái)，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎喲!你看我，簡(jiǎn)直把你忘記了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪�！�
(1)“猛然”是什么意思?能去掉嗎?(速度很快，好像一下子醒來(lái)似的)“哎喲”應(yīng)該是怎樣發(fā)出的?日常生活中，你有類似的經(jīng)歷嗎?帶著這種心情，來(lái)讀讀。你的眼前，出現(xiàn)了怎樣的羅丹啊?
3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)羅丹的精益求精
(1)這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣?請(qǐng)大家快速瀏覽課文第一段，找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)既是一件杰作，羅丹為什么還說(shuō)有毛病，還要修改?
(3)從這里你又體會(huì)到了什么?(板書：精益求精)
(4)羅丹，僅僅對(duì)這件作品這么全神貫注，精益求精嗎?(不是的)
是呀，對(duì)一件作品，羅丹是這么全神貫注，精益求精的。
對(duì)五件作品，羅丹還是這么全神貫注，精益求精的。
對(duì)50件作品，羅丹仍然這么全神貫注，精益求精的。
對(duì)每一件作品，羅丹仍然這么全神貫注，精益求精的。
4、體會(huì)茨威格的話
(1)是啊，正是因?yàn)榱_丹對(duì)自己的每件創(chuàng)作都精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。
(2)(出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”)齊讀這段話。
(3)茨威格到底學(xué)到了什么?你又學(xué)到了什么?請(qǐng)寫下來(lái)吧!并簽上你的大名。(這是你的名言，請(qǐng)署名)
(4)茨威格說(shuō)得多好啊!我真想把它作為一句名言積累下來(lái)(出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注�！耐�)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我自己也寫了一句屬于我自己的名言：(出示：一絲不茍，全神貫注，就一定能成功�！~海奴)請(qǐng)大家一起讀讀茨威格和葉老師的名言。
請(qǐng)大家也試著寫一寫自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文獲得的感受，那也可以成為你自己的名言呢!
四、收集資料，課外延伸
1、收集羅丹的故事或作品資料與同學(xué)們分享。
望采納啊
四年級(jí)下冊(cè)《全神貫注》教案
教材分析：
《全神貫注》是四年級(jí)下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的言行舉止、神情動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)他的全神貫注。于無(wú)聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對(duì)藝術(shù)的精益求精。文中對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫極其生動(dòng)傳神，為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)工作時(shí)全神貫注、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。
學(xué)情分析：
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，對(duì)記敘一個(gè)人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。
2、了解文章通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。
2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義。
3、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物精神。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 名言導(dǎo)入，引出人物精神
(一)名言導(dǎo)入，揭示課題
1、老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言。今天老師帶來(lái)了一句名言。(出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。)指名讀。
2、讀了這句名言，有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)說(shuō)的?他是在什么時(shí)候說(shuō)的'?)今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題：全神貫注)
(二)讀準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容
1、出聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、課件出示生詞： 邀請(qǐng) 摯友 斯帝芬·茨威格
儀態(tài)端莊 端詳
嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直
學(xué)生讀準(zhǔn)讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國(guó)人的名字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解了的詞語(yǔ)。
3、再讀課文，用上“全神貫注”說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
4、簡(jiǎn)介羅丹和斯帝芬·茨威格
二、引導(dǎo)自學(xué)，感知人物精神
(一)這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語(yǔ)部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。
建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解。
(二)學(xué)生默讀課文，自學(xué)。
語(yǔ)文迷教案欄目應(yīng)該有啊，你去找一下嘛
