【教材解讀】
《普羅米修斯》一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文大意。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，通過(guò)品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟其感人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力;難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。
【設(shè)計(jì)思路】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以課文第5自然段這個(gè)關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。
“用教材教，而不是教教材�！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟，激發(fā)對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。
【過(guò)程預(yù)設(shè)】
一、揭示課題，初讀感知
1、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古希臘的神話故事，故事的題目是《普羅米修斯》。預(yù)習(xí)過(guò)課文的請(qǐng)舉手?誰(shuí)能根據(jù)課題說(shuō)一句話?普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的“神”，更是一個(gè)英雄。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)故事，走進(jìn)英雄，去細(xì)細(xì)品位英雄的偉大之處。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，兩個(gè)任務(wù)：一、將課文讀正確，讀流暢;二、用幾句話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?
2、反饋交流。
①字詞認(rèn)讀、書寫。
普羅米修斯 阿波羅 宙斯 火神(祝融) 赫拉克勒斯
領(lǐng)袖 吩咐 饒恕 氣急敗壞 肝臟 憤憤不平 挽弓搭箭 鷲鷹
②交流主要內(nèi)容。
二、聚焦“造福”，感悟善良
1、師：普羅米修斯真是一位英雄。他看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，冒著生命危險(xiǎn)，毅然從火神那里拿取火種。面對(duì)宙斯的懲罰，面對(duì)火神的勸告，普羅米修斯的一席話可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們反復(fù)地，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第五自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定。(課件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!)(生自由練讀——齊讀)
2、同學(xué)們，普羅米修斯說(shuō)：為人類造福，有什么錯(cuò)?這句話的言下之意是?什么叫“造�！�?你所熟悉的造福人類的故事有哪些?普羅米修斯所說(shuō)的“造福”指的是什么?
3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。請(qǐng)你瀏覽課文的一、
二自然段，能不能從一二自然段中分別劃出一個(gè)句子，來(lái)證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類。(課件出示兩個(gè)句子)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這兩個(gè)句子，試著用朗讀來(lái)說(shuō)明，這的的確確是造福。
①很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。(吃生的東西，茹毛飲血，那跟動(dòng)物，跟野獸有什么區(qū)別?)
②自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……)
4、師：沒(méi)有火的日子里，生活是那樣悲慘;自從有了火，人類就擁有了幸福。同學(xué)們，第二句話末尾的標(biāo)點(diǎn)是——?說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像寫一寫：有了火，還會(huì)有什么幸福?(課件出示：自從有了火 )
5、師：是啊，普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀!(課件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!)
三、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)
1、師：是的，“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”普羅米修斯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，哪幾個(gè)自然段具體寫了普羅米修斯承受的痛苦。(6、7、8自然段)
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀6、7、8這三個(gè)自然段，想一想，普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦?(預(yù)設(shè)：無(wú)邊的痛苦、漫長(zhǎng)的痛苦、撕心裂肺的痛苦、難以忍受的痛苦……)
3、師：是啊，普羅米修斯承受的痛苦是無(wú)邊的、漫長(zhǎng)的、撕心裂肺的、難以忍受的。請(qǐng)你用心默讀課文6、7、8自然段，想一想，哪些句子重點(diǎn)寫出了普羅米修斯的痛苦，劃下來(lái)。
4、再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀自己劃下來(lái)的句子，選擇一句反復(fù)地讀，待會(huì)兒咱們比一比，誰(shuí)能用朗讀來(lái)體現(xiàn)普羅米修斯的痛苦。
【朗讀交流】
◆課件隨機(jī)出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。(你為什么特別強(qiáng)調(diào)了“死死的”? )(你把“風(fēng)吹雨淋”讀得很重，為什么?你仿佛看到了什么?)(回讀句子：懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠(yuǎn)有這樣一種信念——)
◆課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲贏，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。(輕聲地讀讀這句話，那些詞像鷲鷹一樣，啄痛了你的心?強(qiáng)調(diào)“兇惡”;出示鷲鷹圖片——這就是鷲鷹，這就是給我們的.英雄帶去無(wú)限苦痛的鷲鷹，這是一種怎樣的鳥啊?;強(qiáng)調(diào)“肝臟”——虞老師想特別請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注“肝臟”這個(gè)詞，你知道為什么嗎?如果命運(yùn)不幸，我們可以失去一只手，如果命運(yùn)不幸，我們可以失去一條腿(結(jié)合四川地震——為了營(yíng)救生命，有些被掩埋的不幸者不得已被截去雙腿)，但是，我們無(wú)論如何不能沒(méi)有肝臟啊!)(回讀句子：懲罰是如此殘酷，痛苦是如此漫長(zhǎng)，但普羅米修斯就是不屈服，在他的心中，永遠(yuǎn)有這樣一種信念——)
5、師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久?咱們一起來(lái)讀讀課文的第8自然段。(課件出示;許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。)同學(xué)們，你們猜猜看，這“許多年來(lái)”究竟是多少年?整整三萬(wàn)年啊，漫長(zhǎng)嗎?可怕嗎?讓我們鄭重地拿起筆把“許多”改成“三萬(wàn)”，再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出痛苦的漫長(zhǎng)。
5、師：同學(xué)們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦!你們心痛嗎?請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地聆聽，聆聽老師的朗讀，聆聽如泣如訴的音樂(lè)，相信，普羅米修斯所承受的痛苦會(huì)變成一幅幅畫面，無(wú)比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。(課件出示句子，師配樂(lè)范讀)
6、師：睜開眼睛，能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?誰(shuí)看到英雄的表情了?誰(shuí)看到英雄的目光了?普羅米修斯的所承受的痛苦，是多么殘酷，多么漫長(zhǎng)!讓我們一起朗讀，讀出我們心中的痛。(生配樂(lè)齊讀)
7、師：三萬(wàn)年來(lái)，不論痛苦多么殘酷，多么漫長(zhǎng)，普羅米修斯始終始堅(jiān)守著自己的諾言——(生)我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!
四、直面英雄，以筆抒情
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們一定更加認(rèn)為，普羅米修斯是神，更是英雄，是頂天立地的英雄。這樣的英雄是值得我們?nèi)祟愂朗来鷤黜灥�。一起�?lái)聽聽這首《普羅米修斯贊歌》。
(課件呈現(xiàn))
普羅米修斯贊歌
是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰(shuí)?深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?
啊!巨人，是你給人類帶來(lái)火 種，帶來(lái) ，帶來(lái)
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注――
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，
卻怎能鎖住你那顆 的心?
普羅米修斯，你是神，更是英雄
你給予我們的精神火種，定會(huì)生生不息，代代相傳!
2、師生合作，補(bǔ)寫詩(shī)歌(帶來(lái)光明，帶來(lái)希望，帶來(lái)幸福;堅(jiān)強(qiáng)、善良、無(wú)私、勇敢)
3、師：同學(xué)們，《普羅米休斯》僅僅是一篇神話故事。你從課文的哪些語(yǔ)言中感受到這是神話故事?
4、普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神，像這樣的神還有很多;像這樣為民除害、造福人類的故事還有很多。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文151頁(yè)資料袋中的這段話。(課件出示：普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波賽東，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說(shuō)很多，比如，金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄普斯王的故事、忒休斯為民除害的故事，都很吸引人。)想一想，我們?yōu)槭裁匆獊?lái)學(xué)習(xí)這樣的神話故事?(學(xué)習(xí)英雄，讓我們每個(gè)人都變得更加善良、更加無(wú)私、更加勇敢、更加堅(jiān)強(qiáng)。)
【板書設(shè)計(jì)】
普羅米修斯(神 英雄) 善良 勇敢
拿取火種 造福人類 堅(jiān)強(qiáng) 無(wú)私