駱駝祥子讀書(shū)筆記：
主要內(nèi)容：
《駱駝祥子》是老舍的代表作. 作品以舊中國(guó)北平為背景,描寫(xiě)了人力車(chē)夫祥子由人墮落為“獸”的悲慘遭遇,表達(dá)了作者對(duì)掙扎在社會(huì)最低層勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的關(guān)懷和同情,歌頌了祥子勤勞、樸實(shí)、善良、向上的優(yōu)良品質(zhì),深刻揭示了造成祥子悲劇命運(yùn)的原因.
好詞：
甘居人后、與世無(wú)爭(zhēng)、省吃儉用、兵荒馬亂、賣(mài)好討俏、
任勞任怨、低聲下氣、一清二白、一刀兩斷、忘恩負(fù)義
好句：
1.那輛車(chē)是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報(bào)酬,像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章..
2.他們自己可是不會(huì)跑,因?yàn)橥饶_被錢(qián)贅的太沉重.
3.錢(qián)會(huì)把人引進(jìn)惡劣的社會(huì)中去,把高尚的理想撇開(kāi),而甘心走入地獄中去.
4.為金錢(qián)而工作的,怕遇到更多的金錢(qián),忠誠(chéng)不立在金錢(qián)上.
5.經(jīng)驗(yàn)是生活的肥料,有什么樣的經(jīng)驗(yàn)便變成什么樣的人,在沙漠里養(yǎng)不出牡丹來(lái)
好段：
1、他什么也不知道了,只茫茫地覺(jué)得心有點(diǎn)熱氣,耳邊有一片雨聲.他要把車(chē)放下,但是不知放在哪里好.想跑,水裹住他的腿.他就那么半死半活地,低著頭一步一步地往前拽.坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上,一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命.——此段形象地寫(xiě)出了祥子拉車(chē)時(shí)的艱辛,也對(duì)比寫(xiě)了坐車(chē)人的冷漠,更襯托出祥子的可憐.
2、不知道是往前走呢,還是已經(jīng)站住了,心中只覺(jué)得一浪一浪的波動(dòng),似一片波動(dòng)的黑海,黑暗與心接成一氣,都渺茫,都起落,都恍惚,祥子像被一口風(fēng)哽住,往下連咽了好幾口氣.——此段刻畫(huà)了祥子內(nèi)心的困苦彷徨,很生動(dòng).
老舍—一個(gè)偉大的人民藝術(shù)家一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品,但其中最著名的要算《駱駝祥子》了.
《駱駝祥子》描繪了祥子的悲慘命運(yùn).他拼命的賺錢(qián),經(jīng)過(guò)三年的努力換來(lái)了一輛洋車(chē).但是沒(méi)過(guò)多久,亂兵搶走了他的車(chē);接著特務(wù)又詐去了他僅有的積蓄,主人為躲避特務(wù)還使他丟了比較安定的工作,迎著這一個(gè)個(gè)打擊,他作過(guò)掙扎,仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的愿望.但一切都是徒然：他用虎妞的積蓄買(mǎi)了一輛車(chē),很快又不得不賣(mài)掉來(lái)辦虎妞的喪事.他所喜愛(ài)的小福子的自殺,吹熄了心中最后一朵希望的火花,他喪失了對(duì)于生活任何企求和信心,從上進(jìn)好強(qiáng)淪為自甘墮落：原來(lái)那個(gè)正直善良的祥子,被生活的磨盤(pán)輾得粉碎.
小說(shuō),真實(shí)地展現(xiàn)了那個(gè)黑暗社會(huì)的生活面目,展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車(chē)廠主們的丑惡面目,如果不是他們的迫害,祥子也不會(huì)從充滿希望走向墮落,一個(gè)曾經(jīng)勤勞堅(jiān)忍,有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會(huì)垃圾----這不就是可悲的人生嗎?
祥子的人生理想是狹小的,他的斗爭(zhēng)手段更是錯(cuò)誤的.結(jié)果,使自己遠(yuǎn)離了周?chē)呐笥?更加無(wú)力抗拒一次又一次的打擊.既然“要買(mǎi)上自己的車(chē)?”成了他奮斗向上的全部動(dòng)力,以至于是他生活在世上的唯一目的,那么,在他逐漸意識(shí)到自己根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣的要求以后,他失去的就不單是一個(gè)理想,而是生活的全部意義,從而必然陷于精神崩潰的境地.
我看完《駱駝祥子》后,有一種意猶未盡的感覺(jué).我非常不想這長(zhǎng)篇小說(shuō)完結(jié),有想繼續(xù)看下去的感覺(jué).老舍寫(xiě)這部長(zhǎng)篇小說(shuō)非常出神入化,能夠引人入圣,而且警動(dòng)后世.
最近,我讀了老舍的名著——《駱駝祥子》,從而令我感觸良多.
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)舊人力車(chē)夫的辛酸故事,描繪了舊社會(huì)如何把一個(gè)正直、好強(qiáng)、善良、自食其力的洋車(chē)夫從肉體到靈魂加以毀滅的過(guò)程.祥子老實(shí)、健壯、純樸,對(duì)生活有駱駝般的積極和堅(jiān)韌精神,他的唯一愿望就是買(mǎi)一輛自己的車(chē)來(lái)拉,做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者.后來(lái),經(jīng)過(guò)3年的省吃儉用,他用自己的血汗錢(qián)換來(lái)了一輛車(chē),但沒(méi)過(guò)多久,卻被大兵搶走.第二次他又?jǐn)�夠了錢(qián),卻又被那可惡的孫偵探給怍了去.第三次,他娶了虎妞,還用虎妞的錢(qián)買(mǎi)了車(chē)子,本來(lái)日子過(guò)得已經(jīng)很不錯(cuò)了,可是虎妞卻難產(chǎn)死了,祥子傷心欲絕,沒(méi)法了,只好把車(chē)子賣(mài)了來(lái)安葬虎妞.他的這一愿望在經(jīng)過(guò)多次挫折后,終于完全破滅.他所喜愛(ài)的小福子自殺,熄滅了他心中最后一朵希望的火花,它喪失了對(duì)于生活的任何乞求和信心,從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落.他成了一個(gè)麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭的行尸走肉.
這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)是多么的黑暗,多么令人畏懼,竟然有把人變成鬼的罪行.祥子僅僅是北京一個(gè)普通得不能再普通,平凡得不能再平凡的人力車(chē)夫,在社會(huì)上是不顯眼的,但命運(yùn)還是不能放過(guò)他,折磨好強(qiáng)的他,毀了他的夢(mèng)想,后來(lái)淪為自甘墮落的人.悲劇總是令人毛骨悚然,膽戰(zhàn)心驚.
人們常說(shuō)“一分耕耘,一分收獲”.祥子胸懷大志,勤勞節(jié)儉,為什么最終還是走投無(wú)路?為什么非把他逼上梁山不可?難道那是個(gè)不讓好人有活路的社會(huì)嗎?
其實(shí)祥子只是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)典型,他的下場(chǎng)就是當(dāng)時(shí)社會(huì)所有無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的人們的下場(chǎng).從中可以了解到,在當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)里,人們是過(guò)著怎樣的生活.
我們現(xiàn)在的社會(huì)就是美好的,幸福的.沒(méi)有自私,不幸和殘酷了嗎?回答是肯定的.現(xiàn)在社會(huì),有許多人進(jìn)步了,也有許多人退步了,這個(gè)退步是指人們的心靈變得敗壞了,丑惡了,他們?nèi)ベ�、搶劫……無(wú)惡不作.然而社會(huì)總是要進(jìn)步的,我們只能用強(qiáng)制手段去制裁這些人
好詞：走投無(wú)路自討苦吃、前車(chē)之鑒、血?dú)夥絼偂⒁灰夤滦�、老淚縱橫、巨浪滔天、心驚膽寒、心曠神怡、九霄云外、千鈞一發(fā)、莫逆之交、束手就擒、臭名昭著、魂飛魄散、自告奮勇、一籌莫展、驚恐萬(wàn)狀······
好句：這時(shí)越來(lái)越大,海面上巨滔天.對(duì)于我這個(gè)對(duì)航海一無(wú)知年輕人來(lái)說(shuō),這樣的狂風(fēng)大浪,這樣的恐怖景象,簡(jiǎn)直令人心驚膽寒.我?guī)缀跻詾樽约簳?huì)就此沉入海底,再也浮不起來(lái)了.萬(wàn)分惶恐的我一次又一次的發(fā)誓,這次如果上帝可以保佑我不死,讓我重新踏上陸地,我就馬上回到父親身邊,聽(tīng)從父親的勸告,這輩子再也不出海了.我這時(shí)才明白,父親過(guò)去勸我的那些話,真是說(shuō)得對(duì)極了.我下定決心,一定要回到家鄉(xiāng),回到父親身邊.
主要內(nèi)容：年輕的魯賓孫不敢與一個(gè)中產(chǎn)家庭的安逸生活,違背父母的意愿偷偷乘船出海,在開(kāi)往非洲海岸的途中遭遇風(fēng)暴,除了魯賓孫之外,其他船員全部不幸遇難.魯賓孫被風(fēng)浪沖到一個(gè)無(wú)人的荒島上,憑著堅(jiān)韌的意志頑強(qiáng)的生存下來(lái).他戰(zhàn)勝了悲觀絕望的情緒,用各種方法尋找食物,制造工具,建房屋,修田地,種糧食,養(yǎng)牲畜,終于戰(zhàn)勝自然,改善了生活環(huán)境,把荒島建設(shè)成為一個(gè)世外桃源.經(jīng)過(guò)整整二十八年后,終于有搜英國(guó)商船路過(guò)該島,荒島求生、歷盡艱險(xiǎn)的魯賓孫才得以從返故土.
讀后感想：我最欣賞的不是魯濱遜的勤勞與勇敢,而是他那驚人的心理承受能力.他一個(gè)人孤零零的獨(dú)自在荒島上生活了二十八年,沒(méi)有人陪伴他,整個(gè)荒蕪的島上沒(méi)有房屋,沒(méi)有稻田,只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地.可想而知,他有多么頑強(qiáng)的毅力.其實(shí)魯濱遜也是一個(gè)常人,他沒(méi)有什么驚人的本領(lǐng)可以在這凄涼的環(huán)境中久久地掙扎.可是他承受住了這個(gè)被隔絕在荒島的打擊,發(fā)揮出超出凡人的心理承受能力.為了重新拾起勇氣,魯濱遜寫(xiě)了一張厲害差異表,把種種可能都分析出來(lái).無(wú)論是出于消極還是積極都無(wú)法擺脫現(xiàn)狀,這使得他能夠冷靜下來(lái),從只會(huì)空想的日子里解脫了出來(lái),學(xué)會(huì)從絕望中尋找希望,從而勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí),去改善現(xiàn)狀.但是比起魯濱遜來(lái),我們這些當(dāng)代學(xué)生的心理承受能力似乎太糟糕了.不要說(shuō)像魯濱遜一樣經(jīng)歷那樣的磨難,即使是一些不順心的芝麻大小般的事情也會(huì)輕易地被其打倒.經(jīng)常從報(bào)紙和電視上得知,每年都會(huì)有許多學(xué)生離家出走甚至是自殺,其中的起因往往只是和父母吵了幾句、考試沒(méi)有取得理想的成績(jī),或者是老師批評(píng)嚴(yán)厲了些,有些人甚至還抱著“視死如歸”的態(tài)度,其實(shí)這正是心理脆弱的表現(xiàn),是多么的可笑并且可悲呀!但其實(shí)每個(gè)人在生活中都會(huì)經(jīng)常遇到不順心的事情,但是當(dāng)我們遇到不順心的事情時(shí),向好的一方面去想,就會(huì)有許多意想不到快樂(lè)等著你去收獲!經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)名人說(shuō)過(guò)：苦難對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵,而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)則只是一塊不起眼的墊腳石.這句話鼓舞著我們向人生的光明看齊.是呀,人生不如意是十有八九,只要調(diào)整好心態(tài),就能夠把所有的煩惱一掃而光,把困難化為前進(jìn)的動(dòng)力.困難來(lái)臨時(shí),我們要認(rèn)真冷靜地分析這件事產(chǎn)生的原因,并且有針對(duì)性地加以排除和克服,而不是盲目地發(fā)泄和不切實(shí)際地空想,這樣做不但徒勞無(wú)獲,而且是在浪費(fèi)時(shí)間和精力,甚至?xí)绊懩愕囊簧?
精彩詞語(yǔ) 真誠(chéng)、莫名其妙、堅(jiān)定、感動(dòng)、迅速、離開(kāi)、交頭接耳、議論紛紛、仁慈、驚慌
(至少10個(gè))
魅力句段 1、這是一條去往巴西葡萄牙的商船,仁慈的船長(zhǎng)不僅沒(méi)有收我們的船費(fèi),還用二百二十個(gè)金幣買(mǎi)下了我的所有東西,并收留佐立當(dāng)他的水手.2、時(shí)光飛逝,自我離開(kāi)那座荒島到現(xiàn)在,已經(jīng)有七八年了.這時(shí),我那在海外航行的侄子從西班牙回來(lái)了,極力游說(shuō)我乘他的船到東印度去,這一年是一六九四年.3、望著逐漸遠(yuǎn)去的島嶼,我心潮澎湃.我知道我還會(huì)回來(lái),因?yàn)閸u上的一切還在繼續(xù),人們的生活還在繼續(xù)著……
(至少三句或者三段)
印象人物 魯賓遜：很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),很聰明.老船長(zhǎng)：很喜歡幫助別人,很熱情.
(講講書(shū)中至少兩個(gè)印象最深的人,說(shuō)清為什么.)
喜愛(ài)情節(jié) 我悄悄向馬爾走過(guò)去,彎下腰來(lái),裝作好像在他身后找什么東西似的.突然,我趁他不注意,猛地把他推到了海里.理由：因?yàn)轸斮e遜太聰明了,竟然能想出這么好的辦法.
(推薦有意思的情節(jié),說(shuō)清推薦理由.)
讀后感悟 " 近幾天,我讀了一本書(shū)——魯賓遜漂流記.
魯賓遜漂流記這本書(shū)主要講了魯賓遜小的時(shí)候想當(dāng)航海家,可是他的爸爸媽媽并不同意,但是有一次,真是天賜良機(jī),魯賓遜的朋友要去航海,他就跟去了,在海上,遇上了大風(fēng),船漏水了,但是他們經(jīng)過(guò)努力,終于來(lái)到了岸上,就在這時(shí),他們受到了一群海盜的包圍,雖然他們盡力的抵抗,最后還是成了海盜的奴隸,在一次航海時(shí),魯賓遜趁機(jī)將海盜推下了船,最后他來(lái)到了一個(gè)荒島上,靠打獵為生,住在一個(gè)簡(jiǎn)陋,夏天熱,冬天冷的山洞里,魯賓遜認(rèn)識(shí)了很多野人,他熱情的幫助他們,讓他們盡量吃飽穿暖,享受幸福.后來(lái),魯賓遜遇見(jiàn)了路過(guò)的船只,最后終于回到了他自己的家鄉(xiāng)——英國(guó).魯賓遜的家人早已經(jīng)過(guò)世,朋友們也都以為魯賓遜早已經(jīng)不再人間,這是,他又報(bào)答了在路上幫助他的人,可是他已經(jīng)老了……
我們要學(xué)習(xí)魯賓遜的報(bào)答之恩.
《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段：
1.我完全不顧父愿,甚至違抗父命,也全然不聽(tīng)母親的懇求和朋友們的勸阻.我的這種天性,似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn).
2.我這個(gè)不孝之子,背棄父母,不盡天職,老天就這么快懲罰我了,真是天公地道.
3.唉!人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他們保護(hù)自己的種種辦法,一旦恐懼心占了上風(fēng),他們就不知道如何使用這些辦法了.
4.尤其是,在這種不幸的境遇中,上帝指引我認(rèn)識(shí)他,乞求他的祝福,這給了我莫大的安慰.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.
好詞摘錄：
擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記
好句摘錄：
我簡(jiǎn)直嚇壞了,呆呆地占在那里,就象挨了一個(gè)晴天霹靂.
看到這情景,我怒不可遏,早把恐懼置之度外.我在心里發(fā)誓：下次再看到這種暴行,一定不放過(guò)他們!
好段摘錄：
這里地上結(jié)滿了許多瓜類(lèi),樹(shù)上掛滿了一串串的葡萄,有數(shù)有大,還有黃燦燦的檸檬.我順著果園的斜坡望去,到處是一片清新翠綠的美景,這是我心里充滿了喜悅,頓時(shí)感到自己成了這塊富饒的土地的無(wú)可爭(zhēng)辯的主人.
不料忽然有一個(gè)聲音叫我的名字：“魯賓遜,可憐的,魯賓遜,你到什么地方去啦?”我從萬(wàn)分驚疑中醒來(lái),定眼一看,原來(lái)是“波兒”在叫我,使我分外高興.“波兒”嘴里那些帶點(diǎn)憂傷調(diào)子的話都是我平時(shí)教它的.現(xiàn)在我劫后余生,它又飛到我手上,親切地重復(fù)著那些它并不太懂的話語(yǔ),使人倍感親切和溫暖.
你們要是看到我用飯的情景,一定會(huì)羨慕不已：我儼然是全島的君王,一個(gè)人高高坐在上面.“波兒”仿佛是我的寵臣,只有它才有權(quán)跟我說(shuō)話,我那只狗仿佛是一位又老又忠實(shí)的臣子,而那些貓呢,則像順民一樣分坐在兩邊.盡管我在島上有無(wú)上的權(quán)威,可是實(shí)際上我那一身穿戴已經(jīng)到了不堪入目的地步.有時(shí)我把自己打量一下,也不禁會(huì)啞然失笑.
1.開(kāi)始做一件事的時(shí)候,若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià),若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì),那真是太愚蠢了.
2.我經(jīng)常懷著感激之心坐下來(lái)吃飯,敬佩上帝的好生之德,因?yàn)樗乖诨囊爸匈n以我豐富德沒(méi)事.我已經(jīng)懂得去注意我的處境中的光明的一面,少去注意它的黑暗的一面;多去想到我所享受的,少去想到我所卻缺乏的.這種態(tài)度有時(shí)使我心里感到一種衷心的安慰,簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)表白.……我覺(jué)得,我們對(duì)于所需要得東西感到不滿組,都是由于人們對(duì)于已經(jīng)得到得東西缺乏感激之心.
3.……可見(jiàn),我們一般人,非要親眼看見(jiàn)更惡劣的環(huán)境,就無(wú)法理解原有環(huán)境的好處;非要落到山窮水盡的地步,就不懂得珍視自己原來(lái)享受到的東西.
4.我在海上漂流了這么多天,實(shí)在夠了,正好安安靜靜地休息幾天,把過(guò)去的危險(xiǎn)回味一下.
5.一個(gè)人時(shí)時(shí)期待著禍?zhǔn)?比遭遇到禍?zhǔn)逻�要苦些,尤其是當(dāng)一個(gè)人無(wú)法擺脫這種期待,這種擔(dān)驚受怕的心情的時(shí)候.
6.在人類(lèi)的感情里,經(jīng)常存在著一種隱秘的原動(dòng)力,這種原動(dòng)力一旦被某種看得見(jiàn)得目標(biāo)吸引,禍?zhǔn)卤荒撤N雖然看不見(jiàn),卻想象得出來(lái)的目標(biāo)所吸引,就會(huì)以一種勇往直前的力量推動(dòng)著我們的靈魂向那目標(biāo)撲過(guò)去,如果達(dá)不到目標(biāo),就會(huì)叫我們痛苦得受不了.
7.一般人往往有一種通病,就是對(duì)于上帝和大自然替他們安排得生活環(huán)境經(jīng)常不滿.照我看來(lái),他們的種種苦難,至少有一半是這種通病造成的.
8.造物主在統(tǒng)治人類(lèi)的時(shí)候,把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)局限于狹隘的范圍,實(shí)在是無(wú)上的好事.
以上是我讀這本書(shū)時(shí)摘下的讀書(shū)筆記.大多出現(xiàn)在書(shū)的后半部分.即魯賓孫到了荒島之后的故事.以上的多是他的感悟.其實(shí)書(shū)的前部分也有不少好句子,只是我一開(kāi)始的沒(méi)有摘下來(lái)而已.
我個(gè)人以為,這是一本很不錯(cuò)的書(shū).它教人獲得了一種勇往直前的對(duì)生活的勇氣.
都是我打的,希望能幫助你!
《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段：
1.我完全不顧父愿,甚至違抗父命,也全然不聽(tīng)母親的懇求和朋友們的勸阻.我的這種天性,似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn).
2.我這個(gè)不孝之子,背棄父母,不盡天職,老天就這么快懲罰我了,真是天公地道.
3.唉!人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他們保護(hù)自己的種種辦法,一旦恐懼心占了上風(fēng),他們就不知道如何使用這些辦法了.
4.尤其是,在這種不幸的境遇中,上帝指引我認(rèn)識(shí)他,乞求他的祝福,這給了我莫大的安慰.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.
都是我打的,希望能幫助你!
《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段：
1.我完全不顧父愿,甚至違抗父命,也全然不聽(tīng)母親的懇求和朋友們的勸阻.我的這種天性,似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn).
2.我這個(gè)不孝之子,背棄父母,不盡天職,老天就這么快懲罰我了,真是天公地道.
3.唉!人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他們保護(hù)自己的種種辦法,一旦恐懼心占了上風(fēng),他們就不知道如何使用這些辦法了.
4.尤其是,在這種不幸的境遇中,上帝指引我認(rèn)識(shí)他,乞求他的祝福,這給了我莫大的安慰.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.
都是我打的,希望能幫助你!
好詞摘錄：
擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記
好句摘錄：
我簡(jiǎn)直嚇壞了,呆呆地占在那里,就象挨了一個(gè)晴天霹靂.
看到這情景,我怒不可遏,早把恐懼置之度外.我在心里發(fā)誓：下次再看到這種暴行,一定不放過(guò)他們!
好段摘錄：
這里地上結(jié)滿了許多瓜類(lèi),樹(shù)上掛滿了一串串的葡萄,有數(shù)有大,還有黃燦燦的檸檬.我順著果園的斜坡望去,到處是一片清新翠綠的美景,這是我心里充滿了喜悅,頓時(shí)感到自己成了這塊富饒的土地的無(wú)可爭(zhēng)辯的主人.
不料忽然有一個(gè)聲音叫我的名字：“魯賓遜,可憐的,魯賓遜,你到什么地方去啦?”我從萬(wàn)分驚疑中醒來(lái),定眼一看,原來(lái)是“波兒”在叫我,使我分外高興.“波兒”嘴里那些帶點(diǎn)憂傷調(diào)子的話都是我平時(shí)教它的.現(xiàn)在我劫后余生,它又飛到我手上,親切地重復(fù)著那些它并不太懂的話語(yǔ),使人倍感親切和溫暖.
你們要是看到我用飯的情景,一定會(huì)羨慕不已：我儼然是全島的君王,一個(gè)人高高坐在上面.“波兒”仿佛是我的寵臣,只有它才有權(quán)跟我說(shuō)話,我那只狗仿佛是一位又老又忠實(shí)的臣子,而那些貓呢,則像順民一樣分坐在兩邊.盡管我在島上有無(wú)上的權(quán)威,可是實(shí)際上我那一身穿戴已經(jīng)到了不堪入目的地步.有時(shí)我把自己打量一下,也不禁會(huì)啞然失笑.
1.開(kāi)始做一件事的時(shí)候,若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià),若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì),那真是太愚蠢了.
2.我經(jīng)常懷著感激之心坐下來(lái)吃飯,敬佩上帝的好生之德,因?yàn)樗乖诨囊爸匈n以我豐富德沒(méi)事.我已經(jīng)懂得去注意我的處境中的光明的一面,少去注意它的黑暗的一面;多去想到我所享受的,少去想到我所卻缺乏的.這種態(tài)度有時(shí)使我心里感到一種衷心的安慰,簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)表白.……我覺(jué)得,我們對(duì)于所需要得東西感到不滿組,都是由于人們對(duì)于已經(jīng)得到得東西缺乏感激之心.
3.……可見(jiàn),我們一般人,非要親眼看見(jiàn)更惡劣的環(huán)境,就無(wú)法理解原有環(huán)境的好處;非要落到山窮水盡的地步,就不懂得珍視自己原來(lái)享受到的東西.
4.我在海上漂流了這么多天,實(shí)在夠了,正好安安靜靜地休息幾天,把過(guò)去的危險(xiǎn)回味一下.
5.一個(gè)人時(shí)時(shí)期待著禍?zhǔn)?比遭遇到禍?zhǔn)逻�要苦些,尤其是當(dāng)一個(gè)人無(wú)法擺脫這種期待,這種擔(dān)驚受怕的心情的時(shí)候.
6.在人類(lèi)的感情里,經(jīng)常存在著一種隱秘的原動(dòng)力,這種原動(dòng)力一旦被某種看得見(jiàn)得目標(biāo)吸引,禍?zhǔn)卤荒撤N雖然看不見(jiàn),卻想象得出來(lái)的目標(biāo)所吸引,就會(huì)以一種勇往直前的力量推動(dòng)著我們的靈魂向那目標(biāo)撲過(guò)去,如果達(dá)不到目標(biāo),就會(huì)叫我們痛苦得受不了.
7.一般人往往有一種通病,就是對(duì)于上帝和大自然替他們安排得生活環(huán)境經(jīng)常不滿.照我看來(lái),他們的種種苦難,至少有一半是這種通病造成的.
8.造物主在統(tǒng)治人類(lèi)的時(shí)候,把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)局限于狹隘的范圍,實(shí)在是無(wú)上的好事.
《做不抱怨的教師》讀書(shū)筆記摘抄
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，感受頗深。剛開(kāi)始看到書(shū)名，心里想著，哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書(shū)里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋?zhuān)裼撵`一樣到處游蕩、饒人不安。”所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。“很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要�！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰�。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬�，他已�?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!
生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭�！安灰晕锵玻灰约罕�，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段：
1.我完全不顧父愿,甚至違抗父命,也全然不聽(tīng)母親的懇求和朋友們的勸阻.我的這種天性,似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn).
2.我這個(gè)不孝之子,背棄父母,不盡天職,老天就這么快懲罰我了,真是天公地道.
3.唉!人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他們保護(hù)自己的'種種辦法,一旦恐懼心占了上風(fēng),他們就不知道如何使用這些辦法了.
4.尤其是,在這種不幸的境遇中,上帝指引我認(rèn)識(shí)他,乞求他的祝福,這給了我莫大的安慰.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.
都是我打的,希望能幫助你!
《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段：
1.我完全不顧父愿,甚至違抗父命,也全然不聽(tīng)母親的懇求和朋友們的勸阻.我的這種天性,似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn).
2.我這個(gè)不孝之子,背棄父母,不盡天職,老天就這么快懲罰我了,真是天公地道.
3.唉!人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他們保護(hù)自己的種種辦法,一旦恐懼心占了上風(fēng),他們就不知道如何使用這些辦法了.
4.尤其是,在這種不幸的境遇中,上帝指引我認(rèn)識(shí)他,乞求他的祝福,這給了我莫大的安慰.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余.
都是我打的,希望能幫助你!
好詞摘錄：
擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記
好句摘錄：
我簡(jiǎn)直嚇壞了,呆呆地占在那里,就象挨了一個(gè)晴天霹靂.
看到這情景,我怒不可遏,早把恐懼置之度外.我在心里發(fā)誓：下次再看到這種暴行,一定不放過(guò)他們!
好段摘錄：
這里地上結(jié)滿了許多瓜類(lèi),樹(shù)上掛滿了一串串的葡萄,有數(shù)有大,還有黃燦燦的檸檬.我順著果園的斜坡望去,到處是一片清新翠綠的美景,這是我心里充滿了喜悅,頓時(shí)感到自己成了這塊富饒的土地的無(wú)可爭(zhēng)辯的主人.
不料忽然有一個(gè)聲音叫我的名字：“魯賓遜,可憐的,魯賓遜,你到什么地方去啦?”我從萬(wàn)分驚疑中醒來(lái),定眼一看,原來(lái)是“波兒”在叫我,使我分外高興.“波兒”嘴里那些帶點(diǎn)憂傷調(diào)子的話都是我平時(shí)教它的.現(xiàn)在我劫后余生,它又飛到我手上,親切地重復(fù)著那些它并不太懂的話語(yǔ),使人倍感親切和溫暖.
你們要是看到我用飯的情景,一定會(huì)羨慕不已：我儼然是全島的君王,一個(gè)人高高坐在上面.“波兒”仿佛是我的寵臣,只有它才有權(quán)跟我說(shuō)話,我那只狗仿佛是一位又老又忠實(shí)的臣子,而那些貓呢,則像順民一樣分坐在兩邊.盡管我在島上有無(wú)上的權(quán)威,可是實(shí)際上我那一身穿戴已經(jīng)到了不堪入目的地步.有時(shí)我把自己打量一下,也不禁會(huì)啞然失笑.
1.開(kāi)始做一件事的時(shí)候,若不是預(yù)先計(jì)算一下需要多少代價(jià),若不是預(yù)先對(duì)自己的力量做一個(gè)正確的估計(jì),那真是太愚蠢了.
2.我經(jīng)常懷著感激之心坐下來(lái)吃飯,敬佩上帝的好生之德,因?yàn)樗乖诨囊爸匈n以我豐富德沒(méi)事.我已經(jīng)懂得去注意我的處境中的光明的一面,少去注意它的黑暗的一面;多去想到我所享受的,少去想到我所卻缺乏的.這種態(tài)度有時(shí)使我心里感到一種衷心的安慰,簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)表白.……我覺(jué)得,我們對(duì)于所需要得東西感到不滿組,都是由于人們對(duì)于已經(jīng)得到得東西缺乏感激之心.
3.……可見(jiàn),我們一般人,非要親眼看見(jiàn)更惡劣的環(huán)境,就無(wú)法理解原有環(huán)境的好處;非要落到山窮水盡的地步,就不懂得珍視自己原來(lái)享受到的東西.
4.我在海上漂流了這么多天,實(shí)在夠了,正好安安靜靜地休息幾天,把過(guò)去的危險(xiǎn)回味一下.
5.一個(gè)人時(shí)時(shí)期待著禍?zhǔn)?比遭遇到禍?zhǔn)逻�要苦些,尤其是當(dāng)一個(gè)人無(wú)法擺脫這種期待,這種擔(dān)驚受怕的心情的時(shí)候.
6.在人類(lèi)的感情里,經(jīng)常存在著一種隱秘的原動(dòng)力,這種原動(dòng)力一旦被某種看得見(jiàn)得目標(biāo)吸引,禍?zhǔn)卤荒撤N雖然看不見(jiàn),卻想象得出來(lái)的目標(biāo)所吸引,就會(huì)以一種勇往直前的力量推動(dòng)著我們的靈魂向那目標(biāo)撲過(guò)去,如果達(dá)不到目標(biāo),就會(huì)叫我們痛苦得受不了.
7.一般人往往有一種通病,就是對(duì)于上帝和大自然替他們安排得生活環(huán)境經(jīng)常不滿.照我看來(lái),他們的種種苦難,至少有一半是這種通病造成的.
8.造物主在統(tǒng)治人類(lèi)的時(shí)候,把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)局限于狹隘的范圍,實(shí)在是無(wú)上的好事.
語(yǔ)文摘抄讀書(shū)筆記
在課堂中，首先至少應(yīng)樹(shù)立有關(guān)課堂的四點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)：
1.課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而是師生之間交往互動(dòng)的場(chǎng)所;
2.課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;
3.課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所;
4.課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。
語(yǔ)文摘抄讀書(shū)筆記
一位教育家曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)你教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無(wú)痕的教育，無(wú)痕的教育才是真正的教育。
如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學(xué)生成長(zhǎng)道路上的感染、榜樣和引領(lǐng)作用，可以從以下幾面嘗試：
1.走下講臺(tái)向?qū)W生學(xué)習(xí); 2.向?qū)W生渲染自己的個(gè)性特長(zhǎng)
3.讓學(xué)生知道教師的另一面; 4.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)可愛(ài)的老師
——摘自《和諧教育不妨從教師形象做起》
現(xiàn)代教師要具備三種能力：1.自我更新的能力;2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;3.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力
課堂教育要有三聲：1.要有笑聲;2.要有贊美聲;3.要有驚訝聲
課堂教育要做到三實(shí)：1.做到真實(shí);2.做到樸實(shí);3.做到扎實(shí)
——摘自《今天，教師應(yīng)該怎么上課》
2.
閱讀教學(xué)重要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)●閱讀要靠自己的力，自己能辦到幾分務(wù)必辦到幾分。不專(zhuān)等老師講解，也不可專(zhuān)等老師抄給字典辭典上的解釋以及參考書(shū)上的文句。直到自己實(shí)在沒(méi)法解決，才去請(qǐng)教老師或其他的人。因?yàn)殚喿x是自己的事，像這樣專(zhuān)靠自己的力才能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力。再說(shuō)，我們總有離開(kāi)可以請(qǐng)教的人的時(shí)候，這時(shí)候閱讀些什么，非專(zhuān)靠自己的力不可。
——《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第121頁(yè)
●要學(xué)好語(yǔ)文，至少要養(yǎng)成這樣一些好習(xí)慣：要養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。語(yǔ)文老師一定要想辦法把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的責(zé)任不在把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去，因?yàn)榻處煵荒芤惠呑痈鴮W(xué)生，把學(xué)生要讀的書(shū)一部部裝進(jìn)學(xué)生腦子里去。教師只要待學(xué)生預(yù)習(xí)之后，給他們糾正，補(bǔ)充，闡發(fā)，唯有如此，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)階段就練習(xí)了自己讀書(shū)，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨的實(shí)益，他們閱讀書(shū)籍的良好習(xí)慣才會(huì)漸漸養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成了這種好習(xí)慣，學(xué)生課外自然會(huì)去閱讀更多的好文章和好書(shū)籍，增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干。這樣的良性循環(huán)當(dāng)然會(huì)收到教師所期望甚至意想不到的好效果。
——葉圣陶關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的論述
在閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣與能力1、預(yù)習(xí)
●咱們看課程標(biāo)準(zhǔn)里所定的方法，課前要使學(xué)生預(yù)習(xí)，課后要“引起其自學(xué)之動(dòng)機(jī)”，指導(dǎo)學(xué)生作種種的研究，課后要“令學(xué)生自行研究”，可見(jiàn)上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席，
讀書(shū)筆記大全《語(yǔ)文摘抄讀書(shū)筆記》(http://www.unjs.com)。
見(jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第95頁(yè)
●要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟。課內(nèi)多采用討論會(huì)的方式，教師也是一個(gè)會(huì)員，至多處于主席的地位。
——見(jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第202頁(yè)
●“預(yù)習(xí)”的事項(xiàng)無(wú)非翻查、分析、綜合、體會(huì)、審度之類(lèi)……上課的活動(dòng)，教學(xué)上的用語(yǔ)稱(chēng)為“討論”，預(yù)習(xí)得對(duì)不對(duì)，充分不充分，有學(xué)生與學(xué)生討論，學(xué)生與教師討論，求得解決。應(yīng)當(dāng)討論的都討論到，須待解決的都得到解決，就沒(méi)有別的事了。這當(dāng)兒，教師猶如集會(huì)中的主席排列討論程序的是他，歸納討論結(jié)果的是他，不過(guò)他比主席還多負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，學(xué)生預(yù)習(xí)如有錯(cuò)誤，他得糾正，如有缺漏，他得補(bǔ)充，如有完全沒(méi)有注意到的地方，他得指示出來(lái)，加以闡發(fā)。教師的責(zé)任不在把一篇篇的文章裝進(jìn)學(xué)生腦子里去;因?yàn)榻處煵荒芤惠呑痈鴮W(xué)生，把學(xué)生所要讀的書(shū)一部部裝進(jìn)學(xué)生腦子里去。
——見(jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第66頁(yè)
●所謂講，應(yīng)當(dāng)理解為給學(xué)生以指點(diǎn)和引導(dǎo)，使學(xué)生逐步達(dá)到能自己閱讀。假如一篇文章，學(xué)生能充分理解，那么教師就用不著講了。解放后有一個(gè)時(shí)期，有些人反對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)了，教師的主導(dǎo)作用就不能發(fā)揮了。現(xiàn)在是大部分人傾向于主張預(yù)習(xí)，我也主張預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)而領(lǐng)會(huì)了的就不必再講。去年教育部派人到各地了解語(yǔ)文教學(xué)的情況，也找了一些學(xué)生座談。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師講的太多了，對(duì)我們沒(méi)有好處。我們預(yù)習(xí)《糧食的故事》一課，讀過(guò)幾遍非常感動(dòng)，幾乎掉下淚來(lái)。后來(lái)老師在課堂上講解，左分析，右分析，把一篇文章拆得零零碎碎，講了些空泛道理，我們聽(tīng)了，反而把感動(dòng)沖淡了�！边@樣看來(lái)，學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)，但是也不宜講得很多很瑣碎。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己多動(dòng)腦筋。適當(dāng)?shù)囟鄤?dòng)腦筋，腦筋是不會(huì)受傷的。學(xué)生自己動(dòng)腦筋，得到的東西格外深刻，光聽(tīng)老師講，自己不思考，得到的東西就不太深刻。光聽(tīng)老師講，自己不思考，得到的東西就不太深刻。經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)，學(xué)生還是不能自己了解自己領(lǐng)會(huì)，那就只好由老師講了，還得注意講得多而羅嗦不如講得少而精。總之，講的目的，在于達(dá)到不需要講。如果一個(gè)老師能做到上課不需要講，只作一些指點(diǎn)和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠深刻理解，透徹領(lǐng)會(huì)，那就是最大的成功。這樣做能使學(xué)生讀了若干文章后，觸類(lèi)旁通，自己去領(lǐng)會(huì)別的文章。學(xué)生必須會(huì)自己讀書(shū)，不能老是帶著一位老師給他講，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)的能力。
——1961年9月8日葉圣陶在呼和浩特跟語(yǔ)文教師的講話，見(jiàn)《重讀葉圣陶·走進(jìn)新課程》第61-62頁(yè)
●現(xiàn)在都移在指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”的階段中，假如學(xué)生能夠“領(lǐng)悟”了，能夠“研究”出來(lái)了，就無(wú)須乎教師的“講述”;教師所“講述”得，只是學(xué)生想要“領(lǐng)悟”而“領(lǐng)悟”不到，曾經(jīng)“研究”而“研究”不出的部分：這才顯出“講述”的真作用，才真?zhèn)�貫徹了嘗試的宗旨。
——見(jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第84頁(yè)
●比較艱深或枝節(jié)的問(wèn)題，估計(jì)起來(lái)不是學(xué)生所必須知道的，當(dāng)然不必提出。但是，學(xué)生應(yīng)該知道而未必能自行解答的，卻不妨預(yù)先提出。讓他們?nèi)?dòng)一動(dòng)天君，查一查可能查到的參考書(shū)。他們經(jīng)過(guò)了自己的一番摸索，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是全盤(pán)錯(cuò)誤，這當(dāng)兒再來(lái)聽(tīng)教師的指導(dǎo)，印入與理解的程度一定比較深切。最壞的情形是指導(dǎo)者與領(lǐng)受者彼此不相應(yīng)，指導(dǎo)者只認(rèn)領(lǐng)受者是一個(gè)空袋子，不問(wèn)情由把一些叫做知識(shí)的東西裝進(jìn)去�？沾永镅b東西進(jìn)去，還可以容受;完全不接頭的頭腦里裝知識(shí)進(jìn)去，能不能容受卻是說(shuō)不定的。
——見(jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第10頁(yè)
●一篇文章可從不同的觀點(diǎn)去研究它。如作者意念發(fā)展的線索，文章的時(shí)代背景，技術(shù)方面布置與剪裁的匠心，客觀上的優(yōu)點(diǎn)于疵病，這些就是所謂不同的觀點(diǎn)。對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn)，都可以提出問(wèn)題，令學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)で蠼獯稹?/p>
——見(jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第10頁(yè)
