《葉公好龍》教案

一、成語入手，激趣導入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學生的回答，教師板書：葉公好龍。

2、點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關(guān)的寓言故事。“葉公”是誰?“好”是什么意思?讀幾聲?想不想葉公和龍之間發(fā)生了怎樣的故事?

二、初讀寓言，整體感知：

1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音。(生自由讀，這里要給足時間，讓學生讀文、認字。提示學生遇到不認識的生字，可以查一查字典可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)

2、檢查生字認讀情況。(課件出示本課的生字)誰來把這些生字讀給大家聽聽?字音都讀準了嗎?同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準的字音，及時糾正。全班齊讀一遍。積累詞語。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽?其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎?再找學生讀，評價、糾正;再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀;全班齊讀，邊讀體會課文的大體意思。

三、回顧學法，合作解疑：

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學法。請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的?在老師的引導下，學生總結(jié)出學習古文的許多好的法。

2、由難入手，自主提出問題。(課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎?學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。)

3、運用方法，自主、合作譯文。(課件出示古文)剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到中間。

4、集體討論，研讀探究。剛才同學們提出的問題你都解決了嗎?你解決了哪個問題?(學生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”)你是怎么理解的?這個詞是什么意思?這個句子呢?你能把它讀給大家聽聽嗎?

同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了?你也可以提出來考考大家。老師這里也有問題，看誰能解決?⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎?⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的?誰把它讀給大家聽聽?

四、由文明理，拓展延伸：

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人?從他身上你想到了什么?

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公說點什么?展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?

3、下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎?在此基礎上，促使全班學生都能背過。

五、朗讀并背誦課文：

1、指名朗讀課文。背誦課文。

2、葉公喜歡什么樣的龍?從什么地方能看出來?

3、當見到天龍來的時候，葉公又是什么樣的表現(xiàn)?從課文中找相關(guān)的語句讀一讀。

4、他到底喜歡什么?從課文中找相關(guān)的語句讀一讀。

六、結(jié)合生活實際談感受。

在生活中有沒有葉公這樣的人?你見過嗎?結(jié)合實際談一談你自己的感受。