語(yǔ)文迷教案欄目找啊
求月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)啊
2017-03-03
特級(jí)教師李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《月光曲》
(教學(xué)要求)
一、從德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中,讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育
二、鞏固剛學(xué)過(guò)的生字,理解"譜寫、傳說(shuō)、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語(yǔ),描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
三、有感情地朗讀課文
四、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力
(課時(shí)安排)
第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,講讀課文第一段和第二段的第一部分
第二課時(shí):講讀課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)
(教學(xué)過(guò)程)
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣,
同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是課本上的第28 課《月光曲》(板書課題)這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:
1.《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫的?
2.《月光曲》這篇課文,寫的是什么?
二、自學(xué)課文(默讀)
三、讀后提問(wèn)(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)
1.《月光曲》這篇課文寫的是什么?
提示:《月光曲》寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?(結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說(shuō)")
解釋"傳說(shuō)":是在民間流傳的故事
2.《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說(shuō)?(揭示句式:《月光曲》是的傳說(shuō))
(懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō))
3.《月光曲》是個(gè)什么曲子?看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?/p>
(通過(guò)練習(xí),懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子)
結(jié)臺(tái)學(xué)生回答,介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒:
貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下這樣的句子:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造!薄白龅竭@一點(diǎn),我將是多么的幸福!”
四、講讀第一節(jié)
1.學(xué)到這里,第一節(jié)的內(nèi)容也懂了
齊讀第一節(jié)
2.釋“譜寫”:
"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"如果沒(méi)有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"曲子寫好了,就叫什么?("譜成")
(結(jié)合板書:譜寫 譜 譜成)
寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇"
五、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段
1.這一節(jié)最后說(shuō)"傳說(shuō)是這樣譜成的"這一句在這里起了什么作用?
2.課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說(shuō)?
3那么課文分成幾大段?
段意:①總的介紹②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)
六、范讀課文第二大段
這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說(shuō),你們聽(tīng)老師讀課文
七、讀后提問(wèn),引導(dǎo)分層次
1.現(xiàn)在你們誰(shuí)懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》,寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒?
2.因此第二部分又分成幾個(gè)部分
在第二段段意后補(bǔ)充板書成為:
一、總的介紹
第一首
二、傳說(shuō)
第二首--《月光曲》
八、讀講課文第一層
1.指名讀本段第一節(jié)
2.通過(guò)教師描述,帶入情境:
這個(gè)傳說(shuō),一開(kāi)始就給我們描寫了一個(gè)非常美湖面:我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,萊茵河水靜靜地流淌著,貝多芬在一條幽靜的小路上散步(老師的描述,在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面,學(xué)生聽(tīng)著老師的描述開(kāi)始進(jìn)入情境,緊接著啟發(fā)想象,使畫面更清晰,感情上更接近課文)同學(xué)們想一想,在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影)
3.這兒離熱鬧的在方比較遠(yuǎn),又給人美的感覺(jué),這樣的環(huán)境就叫"幽靜"我們就可以說(shuō)"這兒多么幽靜啊!"這小路就可以說(shuō)"幽靜的小路"
4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?誰(shuí)能猜想到
5.貝多芬正是這樣想的所以他走近茅屋,后來(lái)還走進(jìn)了茅屋
貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢?(他聽(tīng)到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后,他走進(jìn)了茅屋)
(通過(guò)設(shè)問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思考)
現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來(lái)到茅屋的窗口,便聽(tīng)到了兩個(gè)人的對(duì)話
◇男女生分角色讀
◇讀后指導(dǎo):
◇"那有多好啊!""多"表示程度念第二聲,示范,要把這姑娘渴望能聽(tīng)到貝多芬的彈琴的心情讀出來(lái)(結(jié)合人物說(shuō)話內(nèi)容,板書:太貴、太窮)
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