中考復習是一種特殊的教學，時間緊、任務重、要求高。究竟如何搞好中考英語復習呢?

一、制定整體教學復習計劃

中考復習大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對初中教材的全面復習疏理，同步做連云港市《中考復習指南》中的單元練習題;第二階段，對照《中考復習指南》中的語法要求，查漏補缺;第三階段，做一些具有一定綜合性的試卷，進行模擬測試。在中考前留有一定的時間讓學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。

二、全面復習，突出重點

從近幾年的中考英語來看，試卷注重強調(diào)知識的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學生分析問題和解決問題的能力。因此，教師必須注意在全面復習的基礎上突出重點。

三、做好學習方法上的指導

好的學習方法可以收到事半功倍的教學效果，所以，在整個中考的復習過程中，應注重對學生學習方法的指導。首先，要求學生在教師的指導下有重點地讀書，讀自己認為有缺漏的部分或者是掌握不夠的部分。引導學生自我歸納總結(jié)，及時反饋，及時糾錯，從而在心理方面為中考做好準備。同時，還要讓學生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。學生只有掌握了較好的學習方法，學習起來才會主動、輕松，才有針對性，學習效果才會提高。

四、精講精練，講練結(jié)合，講評及時

要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則。講，要有針對性，除重點、難點外，側(cè)重講解復習方法和應注意的問題。注意知識的綜合，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的應變能力;練，以限時訓練為主要形式，逐步培養(yǎng)學生的解題能力，提高學生的解題速度，使之逐漸適應中考的要求，訓練的試題既要遵循“課程標準”又不拘泥于“課程標準”，要注重能力型和應用型，同時注意培養(yǎng)學生的審題和解題能力、科學的思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力;評，教師要做到趁熱打鐵，及時講評，講評越及時效果越好。因為時間過長，逐漸淡忘，學生就會失去積極性和學習動力。講評時要注意突出重點，重在指導，不應只做簡單的重復，不能以題論題。

五、提高課堂45分鐘的效率

教師要提高英語課堂教學的效率，必須在課前做好充分準備，盡可能使課堂的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，使直觀性、趣味性和知識性有機結(jié)合起來，激發(fā)學生的興趣，學生就會在輕松愉快的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。

六、建立“糾錯本”

在中考復習過程中經(jīng)常測試，而學生在每次測試中都會或多或少地出現(xiàn)錯誤，因此，建立“糾錯本”是復習中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生在考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，為避免同一錯誤的再次發(fā)生，建立“糾錯本”是十分必要的。老師每講評完一份試卷，讓考生在“糾錯本”上將錯誤訂正，并做正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前，學生重新檢查一下自己所做的錯題及錯誤的原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯誤。這樣，經(jīng)過多次反復加強記憶，久而久之，學生就會養(yǎng)成做題時認真思考的習慣，學生解決問題的能力也會得到提高。

七、強化訓練

從信息論的原理來看，學習是由信息輸入、貯存與輸出三個過程組成的。信息輸入包括聽課、閱讀和理解;信息的貯存靠記憶實現(xiàn);信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運用。三個過程關系密切，缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此，要想提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大提高學生輸出知識的能力，提高成績。

八、注重中考信息的收集

中考信息把握正確，方法明確，針對性強，復習效率才會提高。因此，必須注重中考信息的收集。教師要重視對《課程標準》和《中考復習指南》的研究，重視對歷年中考英語試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)中考英語試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關信息，研究復習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目復習，提高復習的效果。