八下語文期中復習
一、積累與運用
1、根據拼音寫漢字，給加點的字注拼音。
正jīn( )危坐 冥思xiá( )想 jī( )形
熾( )熱 睥睨( ) 稽( )首
2、下列句子沒有語病的一項是( )
A、“國際博物館日”這天，組織了免費參觀自然博物館的活動。
B、練武術和學舞蹈的動作要領有點截然不同。
C、在老師和同學的幫助下，使他的學習成績有了很大進步。
D沉浸在幸福中的人，往往會覺得時間過得太快。
3、下列有關文學常識及課文內容表述完全正確的一項是( )
A、《藤野先生》選自魯迅先生的散文詩集《朝花夕拾》，全文以作者和藤野先生的交往為明線，以作者的愛國主義思想為暗線。
B、《雷電頌》節(jié)選自郭沫若的歷史劇《屈原》，全文借屈原的獨白托物言志，通過自然界的風、雷、電，抒發(fā)主人公渴望革命風暴早日到來的強烈愿望。
C、《海燕》是前蘇聯(lián)著名作家高爾基寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，全詩運用了象征手法，文中的“海燕”是富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。
D、《再塑生命》選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒是美國女作家。本文主要描述她雖自幼因病成為盲聾啞人，但自強不息，克服巨大困難，“重新獲得生命”的頑強精神，同時也表達了她對莎莉文老師的敬愛和感激之情。
4、《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲中的第二部，其第一部是《 》，第三部是《 》。小說里面的主要人物有 、 等。這部書最吸引你的地方是什么?
5、根據提示，默寫下面古詩文句子。
(1)東風不與周郎便， 。
(2)人生自古誰無死， 。
(3)傷心秦漢經行處， 。
(4) ，松柏有本性
(5)念天地之悠悠， !
(6)同為送別詩，“ ， ”表現(xiàn)了王勃樂觀豁達的胸襟和對友人的真摯情誼，而王維的《送元二使安西》一詩中用“ ，
”的詩句表達了作者對友人依依不舍的惜別之情。
(7)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中最能抒發(fā)詩人李白豪放超逸情懷的詩句是
， 。
(8)《五柳先生傳》中贊語與前文“不慕榮利”相照應的句子是 ，
。
(9)《與朱元思書》中概括贊嘆富春江景的句子是 。
(10)蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》中蘊含人生哲理的句子是 ，
。
6、從上下文連貫的要求看，在下面的橫線上填如恰當?shù)恼Z句。(只填序號)
黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關系。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。
A、黃皮膚人的群落 B、燦若明珠的黃河古文化 C、漫無邊際的黃土地
7、閱讀下面的一則消息，擬定一條恰當?shù)臉祟}。(不超過15字)
10月18日，有關部門公布了北航廣西招生事件處理結果。主要當事人龐宏冰受到留黨察看2年、行政開除、留用察看1年的處分，另兩名主要當事人也受到處分。學校相關責任人受到行政處分。處理結果中稱：廣西招生事件是一起嚴重的違規(guī)收費事件，龐宏冰等人自作主張，擅自收取增招生和定向生的贊助費，嚴重違背了國家有關規(guī)定和學校要求。
8、在每句上刪掉一個字 ，使句子均無語病。
(1)現(xiàn)在我才知道，以編輯的名義回的一封信是他們多年來的習慣做法。
(2)學業(yè)尚未結束，他寫的文章就經常見諸于全國性的專業(yè)學術刊物了。
9、一個故事說黃魯直、蘇東坡、秦少游、佛印四人游寺，只見寺壁上題有杜甫“林花著雨胭脂□”的詩句，詩句末字已剝落，四才子忙著動腦動手添字補詩，蘇添“潤”字，黃補“老”字，秦說“嫩”字，佛言“落”字，爭執(zhí)不下，最后找來《杜工部集》一查，原來是個“濕”字，請你談談“濕”字妙在何處?
二、閱讀 (一)
A.①上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
②中國留學生會館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞�！�
B.其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴九郎的……”
……
這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
1、文中畫橫線句子的用了那些修辭方法?談談這樣寫的好處。
2、A段②處主要從哪個方面描寫了清國留學生的特點?表明了作者怎樣的態(tài)度?
3、本文作者寫主人公——藤野先生，在出場時(即B段)是從哪些方面描寫的?從文段中可看出藤野先生是一個怎樣的人?
4、 結合全文分析，作者開頭寫“清國留學生”的用意是什么?
(二)酬樂天揚州初逢席上見贈(劉禹錫)
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
5、這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句 ，后四句 ，前后形成鮮明對比。
6、請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義。
(三)母親心里的處女作
⑴那還是上個世紀八十年代，高中畢業(yè)落榜的我回到村里。那時家家戶戶都養(yǎng)牛，村里要公推一個牛倌。牛倌很辛苦，整天趕牛滿山遍嶺地跑，沒人愿干，我卻毛遂自薦當上了這個牛倌。見我放牛還帶著紙筆琢磨寫小說，村里人都說我患“魔癥”了，父親也說我異想天開。我寫了好多好多，詩歌散文小說什么都有，偷偷寄出的如石沉大海。這樣的還好些，怕就怕那些退稿信，送到村長家被人拆開后，更加證明了大家的判斷：黃家那小子是飛機上吹喇叭——想得高。
⑵后來在鄉(xiāng)里中學當老師的母親就叫我把回信地址寫到學校，由她代轉。
⑶一年過去，我一稿未發(fā);兩年過去，我還沒見一個鉛字，我成了村里白日做夢、不務正業(yè)的一號人物。我自己也終于心灰意冷了，覺得不是那塊料，有一天，我決定放棄了，盡管我十分不甘和不舍。
⑷但就在那一天，母親給我?guī)Щ亓艘粋�好消息：我的處女作小小說《三嬸子》發(fā)表了，而且還是在一家有名的省級文學刊物。我一時不敢相信自己的耳朵，母親拿出一個很新的信封，落款果然是那家刊物寄來的地址，而收信人則是我的`大名，我捧著信封激動地流出了熱淚。
⑸母親說：“書讓校長拿去看了!”
⑹雖然我十分迫切要看見自己作品發(fā)表會是什么樣，可想到校長正在欣賞我的大作，我心里美滋滋的，覺得讓校長看過了，比直接給我看更好。校長就是我初中的語文老師，他早就說我有文才，沒準能成事，現(xiàn)在他一定為自己的慧眼識才而得意吧?
⑺我那篇作品只是小小說，篇幅很短，可它給我的鼓勵卻超過了千言萬語，它給了我自信、勇氣，還有收獲的快樂。于是我重新拿起筆，面對冷嘲熱諷我也不再躲避，往信箱里投稿也敢光明正大了。
⑻幾天后，母親告訴我，那本刊登我的作品的刊物正在師生間傳閱著。
⑼想到有更多的人能夠欣賞到自己的作品，我自然感到高興，可又有些不放心。母親看出我的心思，她笑著說：“寫東西就是要給人看的，看的人越多你的收獲就越大!現(xiàn)在大家都在看你呢，連我心里都挺美。放心，我叮囑他們加倍小心，決不會弄丟弄壞的!”
⑽聽了母親的話，我不禁為自己小心眼有些不好意思起來。
⑾一個月快過去了，刊物又讓鄉(xiāng)里書記拿走了，母親有些抱歉地說：“那天我正帶回來，書記恰巧來了，他要看我又不好拒絕……”我安慰母親：“沒關系，看的人越多我的知名度也越大!”我覺得自己成了名人，我發(fā)現(xiàn)別人看我的目光已不再是輕蔑嘲諷，而是羨慕敬仰。我寫得更有勁了。
⑿這一天，母親終于帶回了一本刊物，不過里面刊登的不是小說處女作，而是一篇散文，這應該是我發(fā)表的第二篇作品。母親說：“這回我有了經驗，收到后就趕快藏到了抽屜里……”
⒀我終于親眼看見了自己的作品變成了鉛字，捧著那本樣書，我看了一遍又一遍，總也看不夠。
⒁?guī)讉�月后，我又收到了樣書、樣報，可是，我仍惦記著那篇處女作，沒有它就不會有以后這些收獲了，對于我的創(chuàng)作生涯來說，它就是點燃熊熊烈火的那第一根火柴，它就是染綠荒原的那第一棵草。
⒂五個月之后，母親終于把我的處女作帶回來了，不過那不是一本刊物，而是我自己寄出去的手寫稿，但母親卻把它發(fā)表了。
⒃一直到今天，那篇文字拙劣的手寫稿還一直被我珍藏著，盡管它一直未被發(fā)表，可它確實是我的處女作。
⒄感謝我的處女作。
⒅更感謝為我發(fā)表處女作的母親。
7、歸納第⑴段的中心意思，不超過25個字，并說說這一段在全文中的作用。
8、第⑶段中加著重號的“不甘”和“不舍”反映了“我”當時什么樣的心情?
9、母親告訴“我”小小說《三嬸子》發(fā)表了，這對“我”的行為產生了怎樣的影響?
10、第⒁段劃線的句子運用了比喻的修辭方法，請說出把什么比作了什么以及產生的表達效果。
11、母親說謊話的目的是什么?你怎樣看待母親的這種做法?
八下期中模擬試卷參考答案
一、2、D.3、C.6、Cab。7、北航招生事件公布處理結果。8、(1)刪去“的”字;(2)刪去“于”字。
二、1、本句運用比喻和反語的手法，描寫了清國留學生的丑態(tài)，表達了作者的厭惡之情。
2、學跳舞(行動)等方面的特點。表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。 3、從長相(“黑瘦”、“八字須”)、語聲(“緩慢而很有頓挫”)、穿著等方面描寫人物。藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者。 4、寫清國留學生，既是作者去仙臺的直接原因(對這些留學生的厭惡)，又是在暗示作者的與眾不同，是一個尋求救國良策的愛國青年。 5、低沉憤懣 高昂樂觀。6、放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)，雖有病樹但萬木依舊爭春。 新事物必將取代舊事物。7、“我”邊放牛邊寫作，投稿卻屢屢不中，遭到周圍人的嘲諷。這一段是事情的起因，為下文故事的進一步發(fā)展作鋪墊。8、“不甘”和“不舍”反映了“我”對暫時失敗的不認可以及對自己的愛好難以割舍的無奈心情。9、使“我”重新拿起筆，敢于面對別人的冷嘲熱諷，敢于光明正大地往信箱里投稿了。10、把“我的那篇處女作”比作“火柴”“草”，生動易懂，形象地說明了那篇“處女作”對我創(chuàng)作生涯的重要作用。11、言之有理即可。