2016年全國卷高考語文作文題目是什么?
回答
今年高考是回歸全國卷的第一年,考生參加的是全國課標(biāo)I卷的考試。相信初看試題的考生會覺得很突然:作文不是承襲去年的、在考前大量訓(xùn)練的所謂“任務(wù)驅(qū)動”作文,而是回歸到多年不考的漫畫作文?吹皆囶}的老師估計也感到很意外,所以今年作文題給備考師生的第一印象是“出乎意料”。
雖然考生對漫畫作文感到較為陌生,但實(shí)際上漫畫作文是全國高考作文的一種常規(guī)形式。從本質(zhì)上說,漫畫作文實(shí)際上是以漫畫為材料,考察學(xué)生認(rèn)識問題、思考問題、表達(dá)看法的一種材料作文。題目中“選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題”的要求,實(shí)際上就是材料作文的常規(guī)要求,因此從這個意義上講,這次作文給我們的第二印象就是“回歸傳統(tǒng)”。
作文題中兩組對比式的漫畫取材于生活,反映了考生們自己有切實(shí)感受的、家長教育與學(xué)生的成績之間的關(guān)系問題。俗話說“分分,學(xué)生的命根”,每一位考生在成長歲月里,沒有誰能擺脫成績給自己帶來的甘甜和苦澀。因此,從這個角度講,這次作文給我們的最深印象是“很接地氣”。
做好作文的前提是理解漫畫的寓意。材料中的對比可以多角度看,橫向?qū)Ρ仁莾蓚成績差距較大的小男孩得分的對比,縱向?qū)Ρ仁莾蓚小男孩得分后待遇的對比。再深入思考,漫畫中還有隱含在巴掌與親吻中的,家長、社會對孩子態(tài)度的對比。因此,漫畫可以橫向解讀為:成績好的孩子的家長對孩子欣賞有加,而成績不好的孩子的家長則對孩子非常不滿,可能有攀比的心理作怪。縱向解讀為:成績好的孩子的家長對孩子要求有些近乎完美,稍有退步便異常失望;成績差的孩子的家長當(dāng)孩子有了一點(diǎn)兒進(jìn)步就喜出望外……
漫畫對比的多角度理解,給考生提供了多個角度?忌梢哉w立意,談家長在面對孩子成績和表現(xiàn)的時候,要正確、理性、全面地看待,鼓勵和批評都要適度;家長要綜合看待學(xué)生的成績變化,該如何對待孩子的進(jìn)步與退步;對孩子的關(guān)愛不能僅僅以分?jǐn)?shù)為本,應(yīng)該全面關(guān)注孩子的身心健康;還可以從學(xué)習(xí)成績延展開去,讀出人們評價事物的態(tài)度的信息。考生也可以從局部來談,比如可以討論家長對待孩子的完美主義要不要得,或者討論“恨鐵不成鋼”心理的利弊,家庭教育中懲罰式教育的是與非等等。當(dāng)然,考生在表達(dá)觀點(diǎn)的時候,一定要注意表達(dá)的分寸和語言的得體,切莫因?yàn)樵馐苓^父母的嚴(yán)格要求,而使內(nèi)容走向極端。
這道作文題,考生既可以從最有感受的生活體驗(yàn)出發(fā),也可以從人們對待不同事物的態(tài)度出發(fā),深入思考社會問題,考生思考成熟之后,還是很有話說的,從這個層面上講,這道題可以說是一道好題。試題采用漫畫作文的方式,既考查了學(xué)生對漫畫的理解能力、聯(lián)系實(shí)際的能力,從更高的層面,還有對學(xué)生思維能力的考查,體現(xiàn)了語文新課標(biāo)對學(xué)生的思辨能力的新要求。
高考試題每年在變,作文試題更是常變常新,如果只根據(jù)往年的試題猜題押寶,其結(jié)果只能讓人大跌眼鏡。因此,練好作文的內(nèi)功,就是擴(kuò)展學(xué)生的視野,讓學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活,提升學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力,這才是作文備考的不二法門,也是今年高考作文對語文教學(xué)的一點(diǎn)重要啟示。
擴(kuò)展資料
漫畫反應(yīng)的,關(guān)于“家庭教育”“分?jǐn)?shù)”:圖中是兩個孩子,一個“可揚(yáng)君”,一個“邱百君”,他們代表了生活中最常見的兩類孩子,注意名字的諧音;還有就是運(yùn)用對比手法,倆人的對比,可以聯(lián)想到父母的經(jīng)典的口頭禪“別人家的'孩子”;自己與自己的對比,以及他們家長反應(yīng)的對比。
圖中最顯眼的是分?jǐn)?shù),“可揚(yáng)君”是“好學(xué)生”的代表,考上高分時,父母就喜上眉梢,認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了,成績進(jìn)步了,進(jìn)一步推論孩子懂事了,在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者,放松對孩子的要求,對孩子的缺點(diǎn)也睜一只眼,閉一只眼。反之,若分?jǐn)?shù)下降了,就認(rèn)為“不爭氣”、“沒出息”,枉費(fèi)了老師、家長的一片苦心,進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”,甚至認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)既然不高,那么在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定表現(xiàn)不好。因此在批評幫助時容易失去耐心,甚至惡語相譏,拳腳相加,傷害孩子的自尊心與自信心。而另一類就是“差生”代表,平時調(diào)皮搗蛋,上課不認(rèn)真,家長教育不到位,孩子進(jìn)步一點(diǎn)就欣喜異常,面對這兩種極端的家庭教育,審題立意應(yīng)該就家長如何對待“成績單”、家庭教育方面,分析家長的心態(tài)及給出建議。
也可以從孩子自己的角度立意,如給自己設(shè)置合適的標(biāo)準(zhǔn)。